<<
>>

СРАВНИТЕЛЬНАЯ ОЦЕНКА ВЛИЯНИЯ НЕКОТОРЫХ ОБРАЗЦОВ МЕТАЛЛОВ НА ФУНКЦИЮ АКТИВАЦИИ ГОЛОВНОГО МОЗГА ЧЕЛОВЕКА

В последнее время все большее внимание уделяется психоэмоциональному состоянию (ПС) человека, которое играет огромную роль в жизни каждого. Любой вид человеческой деятельности проходит на фоне того или иного ПС и определяется им.

Спортивные результаты на международном уровне напрямую зависят от ПС спортсмена. Эффективность обучения детей и подростков, в том числе и умственно отсталых, самым непосредственным образом связана с их ПС. И, наконец, количественные и качественные характеристики работы станочника также зависят от ПС.

Поэтому большое внимание уделяется биостимуляторам любого направления.

Особенностью ПС является его изменение почти в каждую единицу времени. Общеизвестно, что отклонение ПС от оптимума связано с изменениями в функционировании организма, а также с быстрым наступлением утомления, что обязательно

проявится в снижении работоспособности, успеваемости, спортивных результатов и др.

Проблема межполушарной асимметрии и межполушарного взаимодействия - одна из наиболее актуальных в современном естествознании. В настоящее время она является предметом изучения таких медицинских областей, как нейроанатомия, нейрофизиология, нейробиология, нейропсихология. Локальные поражения человеческого мозга как модели для изучения проблемы межполушарной асимметрии и межполушарного взаимодействия представляют собой уникальную возможность исследования проблемы. Все возрастающее число публикаций по оценке функций левого и правого полушарий мозга у человека свидетельствует о широком научном признании этого направления исследований. Получено большое количество данных о неравнозначности функционирования левого и правого полушарий головного мозга. К ним относятся анатомические и физиологические данные и материалы наблюдений за больными, имеющими сходные поражения левого и правого полушарий.

Можно считать установленными несколько основных положений, касающихся функциональной асимметрии больших полушарий.

1. Существует множество вариантов нормальной функциональной асимметрии больших полушарий при оценке только элементарных моторных и сенсорных процессов. Большее разнообразие вариантов асимметрии может быть выявлено, если учесть особенности всех высших психических функций. Представление о правшах (с ведущей правой рукой) как об однородной группе населения неправомерно. Еще более сложны и неоднородны группы левшей (с ведущей левой рукой) и амбидекстров (с ведущими обеими руками). Реальная картина асимметрий и их комбинаций в норме, по-видимому, очень сложна. Безусловно лишь то, что «профили асимметрий» весьма разнообразны.

2. Каждая конкретная форма функциональной асимметрии характеризуется определенной степенью, мерой. Учитывая количественные показатели, можно говорить о сильной или слабой (моторной или сенсорной) асимметрии. Для точной характеристики степени выраженности той или иной асимметрии некоторые авторы пользуются такими показателями, как коэффициент асимметрии.

3. Функциональная асимметрия больших полушарий у взрослого человека - продукт действия биосоциальных механизмов.

Как показали исследования, проведенные на детях, основы функциональной специализации полушарий являются врожденными, однако по мере развития ребенка происходит усовершенствование и усложнение механизмов межполушарной асимметрии и межполушарного взаимодействия. Этот факт отмечается и по показателям биоэлектрической активности мозга, и по экспериментально-психологическим показателям.

Раньше других проявляется асимметрия биоэлектрических показателей в моторных и сенсорных областях коры, позже — в ассоциативных зонах коры головного мозга (префронтальных и задне-теменно- височных).

Неоценимую помощь могут оказать своевременные данные о ПС ребенка, подростка, спортсмена, рабочего в процессе обучения, повышения спортивных результатов и увеличения качественных и количественных показателей рабочего-станочника. В частности, информация о ПС ученика на уроке поможет преподавателю в оптимизации процесса преподавания, что относится как к информационному аспекту, так и к эмоциональному контакту, общению с учащимися, управлению их вниманием. Конечно, возникают мысли об управлении ПС человека в любой сфере деятельности.

Некоторые авторы [1] указывают, что на показатели ПС человека могут оказывать значительное влияние различные украшения: драгоценные металлы, камни и т. д. Последнее указывает на то, что ПС человека все-таки можно управлять - искусственно повышать или понижать активацию головного мозга при контакте с тем или иным металлом. Это представляет особый интерес. Возникает вопрос: когда нужно повысить, а когда понизить активацию головного мозга?

Общеизвестно, что в состоянии активного бодрствования в коре головного мозга образуется творческая доминанта, физиологический механизм которой обусловливает замыкание новых рефлекторных связей. Доминанта является психофизиологической основой произвольного активного внимания, активизирует работу восприятия, памяти, мышления, воображения и оптимизирует психомоторную деятельность. Отклонение ПС от средних значений практически всегда связано с понижением эффективности деятельности и функционирования организма. Иными словами, очень высокие показатели ПС говорят о мере возбуждения человека. В таких состояниях могут иметь место неадекватные реакции, повышенная взрывоопасность в отношениях с другими людьми, возможность аварий в производственной деятельности из-за нервных срывов и др. Высокие показатели ПС, как правило, приводят к повышенному расходу функционального потенциала и чреваты негативными последствиями для здоровья человека. Низкие показатели ПС связаны с дремотным состоянием, при котором бычно наблюдается малая активность, заторможенность реакций, вялость умственной деятельности. Дремотное состояние как промежуточное между бодрствованием и сном характеризуется интеллектуальной и психомоторной вялостью, снижением функций всех механизмов внимания, эффективности деятельности, работоспособности, в ряде профессий может провоцировать аварийные ситуации, а у детей и подростков влияет на их успеваемость.

Корректировать ПС можно различными способами: аутогенной, психорегулирующей тренировками, психотропными средствами, функциональной музыкой, контактом с металлами, суггестивным воздействием или внушением и др. ПС у человека постоянно меняется во времени с различной скоростью в зависимости от многих раздражителей. Однако среднестатистические показатели ПС остаются сугубо индивидуальными для каждого человека и определяются генетически.

Особый интерес представляют экспериментальные работы по перестройке умственной деятельности человека применительно к определенной деятельности, т. е. изменение левосторонней активности головного мозга на правостороннюю, снижение или повышение активации полушарий головного мозга.

Обнаружение правосторонней асимметрии активации мозга у людей свидетельствует о преобладании образного мышления, а при проявлении левосторонней имеет место преобладание абстрактного мышления.

Правостороннее смещение активации головного мозга говорит о генетической предрасположенности к занятиям искусством, к художественно-творческим профессиям. Левостороннее - свидетельствует о предрасположенности к точным наукам: математике, физике и др. Следовательно, людям с преобладанием левосторонней активности головного мозга легче оперировать символами, абстракциями, схемами и т. п., а с правополушарным - пространственными и художественными образами, эмоциями и настроениями.

В настоящее время большинство профессий предъявляют повышенные требования к ПС работника. В этой связи возникает необходимость диагностики и коррекции ПС. Одним из возможных вариантов последнего может быть контакт с образцами металлов, под действием которых изменяется уровень активации головного мозга и, следовательно, возможны изменения левосторонней активации на правостороннюю, и наоборот, особенно если показатели ситуативной активации головного мозга близки к межполушарной уравновешенности.

Был проведен ряд экспериментальных работ со студентами первого курса Урал. гос. пед. ун-та по изучению действия некоторых образцов металлов (цинка, меди, тантала, двух тугоплавких металлов - молибдена и вольфрама) [3]; а также с учащимися начальных классов разного уровня интеллектуального развития - по воздействию драгметаллов (золота и серебра) на функцию активации головного мозга [4]. Целью исследований была попытка установить действие различных образцов металлов на функцию активации головного мозга человека. Для снятия показателей ПС использовался прибор активациометр модели АЦ-5. Им снимали показатели активации головного мозга сначала в обычном состоянии (ситуативный фон), а затем после контакта с тем или иным образцом металла.

За основу была взята методика электропунктурной экспресс-диагностики профессора И. Накатани [2], предназначенная по 24 репрезентативным биологически активным точкам верхних и нижних конечностей поставить диагноз и оценить эффективность того или иного лечения. Однако эта методика была преобразована в соответствии с поставленной целью, т. е. после снятия ситуативного фона, если прибор показывал левостороннюю активацию головного мозга, то исследуемые образцы металлов прикладывались к левому виску, если прибор обнаруживал правостороннюю активацию, - к правому. Исследуемые металлы всегда прикладывались в строгой последовательности. Все изменения показателей ПС регистрировали и снимали раздельно для каждого образца металла. Была использована также контрольная группа, позволяющая исключить влияние других факторов на ПС. В ходе эксперимента обследуемые не знали, прикладываются ли к ним образцы металлов и какие. Все образцы металлов были наклеены на картон, закрыты чистым листком бумаги и имели свой порядковый номер. Для контрольной группы были сделаны аналогичные по размерам образцы, однако внутри их не было металлов. Исключением были драгметаллы, которые прикладывали, не прикрывая бумагой, однако дети не видели, что конкретно прикладывалось к их виску.

В анамнезе студентов и детей были собраны данные (карточки) о стрессовых, микрострессовых и конфликтных ситуациях. Если они были, то эти карточки забраковывались и в статобра- ботке не участвовали, учитывались также данные о знаке зодиака, стадии менструального цикла (у студентов).

По данным Ю.А. Цагарелли [1], чем моложе организм, тем выше показания прибора. При работе с относительно малочисленной группой (менее 100 чел.), но с большим набором показателей получаются более достоверные в статистическом смысле результаты и с меньшей ошибкой. Изучение влияния драгоценных металлов проведено на детях допубертатного периода: у детей этого возраста, как правило, нет стрессовых и конфликтных ситуаций, у девочек не надо собирать данные о менструальном цикле. Исследования с драгоценными металлами проводились также на умственно отсталых детях школ-интернатов № 10 и № 172 Екатеринбурга.

Всего было обследовано 48 детей, в том числе 30 мальчиков и 18 девочек, средний возраст которых составил 10.210.1 лет. В качестве контроля использовались аналогичные результаты, полученные на учениках младших классов школы № 12 Верх-Исет- ского района г. Екатеринбурга. В контроле было обследовано 44 ребенка (18 мальчиков и 26 девочек). Средний возраст детей составил 7.210.03 лет. Для определения действия металлов на ПС человека все образцы были приготовлены в Институте химии твердого тела УрО РАН в химически чистом виде. Результаты влияния исследованных образцов металлов на активацию головного мозга представлены в табл. 1 и 2.

В результате проделанной работы можно сделать следующие выводы.

На всех без исключения студентов с различным уровнем активации головного мозга, независимо от стадии менструального цикла, художественного или мыслительного типа, типа ВНД, темперамента, оказали влияние все исследуемые образцы (драгоценные металлы не исследовались).

1. Особо сильное влияние металлов на ПС обнаружилось у студенток с правосторонней активацией головного мозга.

2. У студентов все исследуемые образцы снижали активацию как левого, так и правого полушария, последнее сказывалось в целом на снижении ПС. Особенно заметно снижали активацию ПС такие образцы, как цинк, тантал и молибден (Р < 0.05).

_ Таблица 1

Влияние металлов на ПС студентов первого курса ИСО при УрГПУ (в единицах активации)

ПС (фон) ПС (Си) nC(W) ПС (Мо) nC(Zn) ПС (Та)
72.1 ±4.06

Коэф. Стъюдента

Значимость

64.7±2,62 (=1.53 Р > 0.05 61.15±3.48 1 = 2.05 Р = 0.05 58.94±3,48

t > 2.0 Р < 0.05

56.66±4.12 о 2.0 Р < 0.05 57.35±4.12 (>2.0 Р < 0.05

Таблица 2

Влияние золота и серебра на ПС обследованных детей с различным уровнем интеллектуального развития (в единицах активации)

bgcolor=white>99.017.3
Группы обследованных детей ПС на уроке (ситуативный фон) ПС (Аи) ПС (Ag)
1. Koi ітроль
Мальчики 93.6±10.0 98.6110.0 98.0111.6
Девочки 100.5±8.5 100.3110.0 99.8110.6
Всего 97.7±5.9 99.616.6
2. Дети-олигофрены
Мальчики 85.2±10.9 84.519.3 83.1113.2
Девочки 77.8±19.0 73.0116.3 70.1114.2
Всего 82.4±9.7 80.219.3 78.219.3

3. Не установлено зависимости между действием металлов и такими составляющими, как знак зодиака, стадия менструального цикла.

4- Другие образцы (золото, серебро) оставляли ПС без изменения у детей допубертатного периода, обнаруженная слабая тенденция к повышению ПС в контроле только у мальчиков оказалась статистически недостоверной (при Р > 0.05). В основной группе (дети-олигофрены) и у мальчиков, и у девочек, а также в контроле у девочек, слабая тенденция к снижению активации ПС тоже оказалась статистически незначимой.

5. Можно предположить, что драгоценные металлы не влияют ни на уровень активации полушарий головного мозга, ни на показатели величины функциональной асимметрии у детей разного пола, возраста и различного уровня интеллектуального развития.

1. Активациометр универсальный АЦ-6: Руководство пользователя. Казань: МО «Акцептор», 1994. 51 с.

2. Диакомс5.0: Руководство пользователя. М., 1995.

3. Яценко А.С. Влияние некоторых металлов на функцию активации головного мозга. Дети с особыми образовательными возможностями: изучение, специальные технологии обучения: [Сб. науч. тр.1. Екатеринбург, 2000. 65 с.

4. Яценко А.С., Маршалкин А.П. Влияние драгметаллов на функцию активации головного мозга детей различного интеллектуального развития // Материалы Междунар. науч.-практ. конф. «Специальное образование: состояние и перспективы развития», 25-26 марта 2003 г., г. Екатеринбург, Россия. Екатеринбург, 2003.

<< | >>
Источник: Коллектив авторов. Новые материалы для медицины / Коллектив авторов Екатеринбург: УрО РАН2006. 2006

Еще по теме СРАВНИТЕЛЬНАЯ ОЦЕНКА ВЛИЯНИЯ НЕКОТОРЫХ ОБРАЗЦОВ МЕТАЛЛОВ НА ФУНКЦИЮ АКТИВАЦИИ ГОЛОВНОГО МОЗГА ЧЕЛОВЕКА:

  1. КОМПРЕССИЯ ГОЛОВНОГО МОЗГА
  2. Сотрясение головного мозга
  3. КОНТУЗИЯ (УШЙБ) ГОЛОВНОГО МОЗГА
  4. Ушиб головного мозга
  5. Сдавление головного мозга
  6. ОПУХОЛИ ГОЛОВНОГО МОЗГА
  7. ТРОМБОЗ СОСУДОВ ГОЛОВНОГО МОЗГА
  8. Компьютерная томография головного мозга
  9. КЛАССИФИКАЦИЯ СОСУДИСТЫХ ПОРАЖЕНИИ ГОЛОВНОГО МОЗГА
  10. ОТЕК ГОЛОВНОГО МОЗГА