<<
>>

Речь на кончиках пальцев

Движения пальцев рук исторически, в ходе эволюции человечества, оказались тесно связанными с речевой функцией. Первой формой общения первобытных людей были жесты, прцчем ведущее место в жестах отводилось руке.

Этот первичный язык рук, с помощью которого люди общались, дополнялся возгласами, выкриками, звукоподражаниями. Прошли тысячелетия, прежде чем все это сформировалось в звучащую речь. Все ученые, изучающие психику детей, подчеркивают большое стимулирующее влияние функции руки. Движения руки у людей совершенствовались из поколения в поколение, а вместе с этим параллельно развивалась речевая функция. На протяжений всего раннего детства четко прослеживается зависимость: по мере совершенствования тонкой ручной моторики идет развитие речевой функции. В лабораторном исследовании было обнаружено, что когда ребенок производит ритмические движения пальцами, у него резко усиливается согласованная деятельность лобных и височных отделов мозга, участвующих в речевом акте. Данные электрофизических исследований красноречиво говорят о том, что речевые области формируются под влиянием импульсов, поступающих от пальцев рук. И следующая мысль, вытекающая Из сказанного выше, — в дошкольном возрасте для стимуляции речи необходимо тренировать пальцы рук ребенка, совершенствовать к развивать его мелкую моторику. Благо педагогика предлагает множество различных спообов такой стимуляции. Остановимся подробнее на некоторых из них.

I Есть повод для Беспокойство, если; ______________

> Ребенок долго не может научиться застегивать пуговицы, завязывать бантики, шнуровать ботинки.

> У ребенка часто падают из рук мелкие предметы.

> Неуверенно держит ложку, при еде проливает жидкую пищу.

> Неуверенно держит карандаш, не получается рисовать тонкие прямые или спиралевидные линии, не умеет рисовать и штриховать.

> Не умеет выполнять простые движения руками -

застегивать молнию, звенеть колокольчиком.

Перечисленные симптомы свидетельствуют о нарушениях мелкоймоторики, которая стимулирует развитие речи.

ш ^то делать? Скорая родительская помощь

Развитие мелкой моторики

Как определить уровень развития мелкой моторики рук у ребенка 12-17 мес.? Судить о развитии мелкой моторики можно по способам, с помощью которых он берет предметы (табл. 5).

Таблица 5

Развитие мелкой моторики у детей от 0 до 12 мес.

Способ Вид Возраст
Пальцы сжаты в кулак, выражен хватательный рефлекс. Брать предметы и удерживать не может Новорожденный
Ладони слегка раскрыты Конец

I-2-го месяца

Окончание табл. 5
Способ Вид Возраст
Тянется рукой к игрушке и дотрагивается до нее Конец 5-го месяца
Ф Хватает нацелено предложенную игрушку. Ладонное хватание — всей поверхностью ладони н вытянутым большим пальцем Конец 6-го месяца
«Пинцетный захват» — берет маленький предмет вытянутым указательным и большим пальцами Конец

10-го месяца

«Щипцовый захват» — захватывает маленький предмет подушечками согнутого указательного и оппозиционного (стоящего напротив) большого пальцев Конец

11-12 месяцев

Посадите ребенка за стол и положите перед ним лист бумаги.

Попросите ребенка положить обе руки с разведенными пальцами на этот лист так, чтобы они свободно разместились на нем. Обведите кисти рук ребенка и объясните ему задание: «Сейчас мы с тобой будем играть. Я буду показывать тебе пальчики на твоей руке, а ты поднимай тот пальчик, который я тебе покажу. Другие пальчики поднимать не надо».

В случайном порядке показывайте ребенку пальчики. Начинать надое правой руки. Можно использовать, например, такую последовательность: мизинец, большой палец, указательный, безымянный, средний. Затем переходим к левой руке, потом - снова к правой и снова клевой. При выполнении ребенком движений необходимо следить за синкинези- ями - непроизвольными движениями других пальцев. Синки незии являются признаком недостаточной дифференцированности движений, когда при выполнении требуемого движения включаются ненужные для него мышцы.

Результаты подсчитываются следующим образом:

1) подсчитывается среднее по двум пробам количество синкинезий на каждой руке. Для этого считают количество синкинезий для каждой руки и делят на 2;

2) полученные для каждой руки результаты складывают.

По результатам этого теста можно узнать следующее:

1. Если при выполнении задания количество синкинезий больше на левой руке, чем на правой, следовательно, для правой руки дифференциация двигательной системы развита лучше и при письме правая рука будет ведущей.

2. Количество синкинезий, полученных для ребенка, можно сравнить с возрастными нормативами и на основании этого сделать выводы о развитии мелкой моторики его рук:

♦ 6 лет-9 синкинезий;

♦ 7 лет— 6 синкинезий;

♦ 8 лет ~ 5 синкинезий; ^

♦ 9 лет - 3 синкинезии.

Если выяснилось, что у ребенка количество синкинезий выше нормы, с ним следует специально заниматься, чтобы развивать мелкие мышцы рук.

5, Зак. 200 129

"Мнение специалиста ____________ ^_________

Развитие мелкой моторики с 1 года до 3 лет

^ Предоставьте ребенку возможность манипуляции со всевозможными предметами, разными по размеру, форме, фактуре поверхностей: коробки, банки, флаконы и бутылки (из пластика или пластмассы), кусочки ткани, палочки, камушки и многое другое.

s Учите его переливать воду из стаканчика в другую (более широкую) емкость. Наливать воду в стаканчик из-под крана, вылавливать руками или ситечком плавающие в воде небольшие предметы. Все это, конечно, лучше делать в ванной во время купания.

* Дайте ребенку для игр сыпучие материалы. Играйте в песочнице: учите насыпать песок лопаткой, совочком, руками в ведерки и формочки разного размера, просеивать через ситечко. Стройте малышу куличики, пусть ломает их руками или совочком. Сделайте дома импровизированную песочницу. Для этого можно использовать любую крупу, причем лучше каждый раз разную. Ее тоже можно пересыпать из одной емкости в другую, перекладывать руками или ложкой, просыпать сквозь сито.

s Играйте также макаронами разной формы, фасолинами, бусинами, пуговицами, другими мелкими предметами (конечно, следите, чтобы все это не попало в рот). Их можно пересыпать, перекладывать руками или ложкой, проталкивать в отверстие в банке (возьмите металлическую банку от кофе с пластмассовой крышкой и сделайте нужное вам отверстие). Их можно раскладывать в ячейки для яиц и вынимать обратно.

S Если ребенок уже научился брать предметы двумя пальчиками, подарите ему коробку масляной пастели или восковые мелки. Возьмите один мелок, отломите от него кусочек сантиметра втри, дайте ребенку. Себе в руки возьмите такой же и начните водить им по листу бумаги. Малыш увидит линии на бумаге и начнет пытаться водить своим мелком, чтобы получить тот же результат. Такой маленький кусочек мелка невозможно держать в кулачке, как обычно поступают малы

ши с карандашами или фломастерами. Поэтому он сразу научиться держать его «щепоткой». Впоследствии вам легко будет научить его правильно держать карандаш.

Не рисуйте ребенку никаких зверюшек или человечков. Рисуйте только «калики-маляки», то есть то, что он тоже может рисовать. Или вскоре сможет этому научиться. Кроме этого, рисуйте различные фигуры: линии {прямые и волнистые), круги, овалы, квадраты и треугольники, закрашивайте их. Просите малыша вам помочь, пусть пробует хотя бы попадать внутрь нарисованной вами фигурки своим мелком. Во время рисования можете комментировать то, что рисуете. Заодно, конечно, обращайте внимание на цвет линии, оставляемой мелком. Не стоит за один «урок рисования» стараться перепробовать все цвета. Каждый раз - новый цвет. Бумага должна быть довольно большого размера, допустим, АЗ, чтобы малыш не «промахивался» мимо листа.

s Если малыш овладел масляной пастелью, научился ее правильно держать, попробуйте дать ему фломастеры. Если ему еще трудно с ними обращаться, вернитесь к пастели.

✓ Можете также попробовать рисовать с малышом кисточкой, правда, это гораздо сложнее. Купите самую толстую кисточку, которую найдете. Отпилите часть ее ручки, так, чтобы она стала длиной не более 1СМ2 см. На противоположный щетине конец наденьте резиновую соску или что-нибудь в этом духе, чтобы малыш, случайно ткнув себя ею, не поранился.

Краски можно брать как гуашь, так и акварель (лучше - расфасованную в тюбики, чем сухую). Разведите немного краски до густоты кефира в плоской емкости с невысокими бортиками, чтобы в нее удобно было попадать. Использовать дополнительно воду в процессе рисования не потребуется, так как вы будете каждый раз пользоваться краской только одного цвета.

Посадите малыша в высокий стульчик у стола. Встаньте у него за спиной и, держа его ручку в своей руке, правильно зажав кисточку, начните водить ею по бумаге, предварительно, обмакнув в краске. Такие занятия должны продолжаться всего две-три минуты. Потом малыш теряет интерес к появлению

линий на бумаге и начинает тискать кисточку всей ладонью, хватать краску, возить рукой по рисунку. Быстро порисовали - и быстро перенесли малыша в другое место, но не оставили его одного скучать и кричать о своем желании продолжать процесс, а увлекли другим, не менее интересным делом, предварительно вымыв ему ручки. А последствия «урока» уберете потом, например, когда он будет спать.

s Познакомьте малыша с пластилином. Не надо пока из него ничего лепить. Разомните пластилин до мягкости и отрывайте от него небольшие кусочки. Пусть ребенок попробует делать то же самое. Эти кусочки можно назвать как-нибудь («булочки», «конфетки», что-то другое) и «складывать» их, в нарисованную на листе бумаге корзинку или тарелочку. Можно размазывать кусочки пластилина по бумаге. Можно втыкать в него разные мелкие предметы (фасолины, пуговицы, бусины ит. д.).

s Обязательно играйте с малышом в пальчиковые игры. Простейшие потешки на две-три строчки снабжайте несложными движениями пальцев и всеми ладошками. Рассказывайте их малышу сами и показывайте. Постепенно малыш сам станет за вами повторять

* Предложите малышу поиграть с колечками (желательно с большими отверстиями), которые можно надевать на палочки и снимать обратно. Такие колечки несложно сделать самим - возьмите пластиковую бутылку с плотными стенками, разрежьте ее поперек на.несколько частей. Следите, чтобы края колечек были гладкими, без заусенец. Кроме палочек попробуйте использовать веревочку для нанизывания предметов.

* Попробуйте,играть с коробками-копилками. Сначала малышу проще, в основном, проталкивать в отверстия предметы округлой формы или плоские (их легко правильно сориентировать относительно отверстия). Позже пробуйте дать ему более сложное задание. Сделайте коробку, в которую нужно проталкивать кирпичики или кубики, их еще нужно сначала повернуть правильной стороной, чтобы деталька провалилась в отверстие. Для начала не делайте коробки, в которых на выбор предлагается более двух вариантов деталей. Постепенно усложняйте задачу.

Занимаясь с малышом, не устраивайте уроков или занятий. Просто играйте с малышом, искренне и непринужденно.

Развитие мелкой моторики с 3 до 6 лет

Развивать ручки малыша можно с самого рождения. Сжимая крошечными пальчиками наши сильные пальцы, захватывая и удерживая погремушки или стараясь поймать свои собственные ножки, он уже находится в процессе развития. Наша же задача помочь крохе сделать игры с ручками более эффективными. Пока ребенок маленький и не может самостоятельно выполнять различные упражнения, вы должны ему помочь, например, в процессе чтения стишков загибать пальчики. Для лучшего воздействия их стоит не просто загибать, а слегка массировать, начиная с мизинчика и заканчивая большим пальцем. «Варить» кашу на ладошке тоже достаточно полезно, круговыми движениями разминая ладошку. Не забывайте играть поочередно то с правой, то с левой ручкой. Для самых маленьких как нельзя лучше подходят простые народные игры. Этохорошо известные вам «Ладушки», «Сорока-ворона», «Коза рогатая» и другие игровые потешки для малышей. Но, играя с ребенком в пальчиковые игры, произнося вслух тот или иной стишок, не забывайте об эмоциональной окраске того, что вы говорите. Меняйте тембр и скорость речи, делайте паузы, подчеркивайте отдельные слова, рассказывайтевесело, и выразительно. Главное, чтобы он вызывал эмоциональный отклик и у мамы, и у малыша.

1. Массаж - ежедневный тщательный массаж кистей рук: мягкие массирующие движения и разминания каждого паль - чика, ладошки, наружной стороны кисти, а также предплечья. Очень полезное й приятное занятие, великолепно активизирующее речевые центры мозга. Крометого, такой массаж имеет позитивное влияние на иммунитет, на общее развитие и контакт между мамой и ребенком. Особенно важно уделять много внимания массажу, еслиу ребенка есть явные отставания в речевом развитии. Он дает отличные результаты.

Используйте творческий подход, занимаясь со сеоим любимым крохой: все занятия сопровождайте сказками, придумываемыми по ходу действия. Речевое подкрепление увлекательных действий удвоит эффект.

Включайте игры для развития мелкой моторики в свою повседневность: идя с малышом за руку, немного помассируйте ладошку, на прогулке разрешите ему потереть песок между ладонями и собрать мелкие камешки пальчиками в ведерко, готовите из теста - выделите крохе кусочек. И конечно же, много говорите с малышом, обсуждайте все, что происходит. Совсем скоро он станет полноценным участником диалога!

Веселых игр вашему малышу и его маленьким пальчикам!

Пальчиковые бассейны. Пальчиковые бассейны представляют собой открытые лотки, коробочки, заполненные различными наполнителями: мелкими камешками, стеклянными шариками, горохом, фасолью, крупой (гречневой, рисовой, пшенной, манной и др.), песком, солью. Их основное назначение — механическое воздействие на нервные окончания, расположенные на кончиках пальцев. Используя пальчиковый бассейн, следует помнить, что:

♦ от размера частиц наполнителя зависит площадь воздействия на нервные окончания на пальцах рук ребенка, а также интенсивность такого воздействия, поэтому выбор наполнителя не должен быть случайным. Пальчиковые бассейны заполняются вначале более крупными предметами (шишками, каштанами, камешками), а затем -— более мелкими (крупа, песок); •

♦ высота бортика резервуара должна быть не менее 12-15 см, чтобы ребенок мог погрузить в бассейн не только фаланги пальцев, но и ладони;

♦ пальчиковые бассейны используются для выполнения различных заданий: «Найди спрятанный предмет (маленькую игрушку)*, «Найди фигуру по образцу», «Найди фигуру и назови ее*;

♦ наполнители пальчикового бассейна должны отвечать гигиеническим требованиям и регулярно дезинфицироваться (прокаливание в духовке, мытье со щеткой, промывание под проточной водой);

♦ игры в пальчиковом бассейне проводятся ежедневно по 3-5 мин.

Криотерапия. Криотерапия — одна из современных нетрадиционных методик педагогики, заключающаяся в использовании игр со льдом. Дозированное воздействие холода на нервные окончания пальцев обладает благотворными свойствами. Эффект основан и на изменении деятельности сосудов — первоначальный спазм мелких артерий сменяется выраженным их расширением, что значительно усиливает приток крови к месту воздействия, в результате чего улучшается питание ткаяей. Емкость для криотерапии — это пластмассовый лоток, в который высыпаются шарики льда непосредственно перед проведением процедуры. Ребенок погружает пальцы в лоток, захватывает кусочки льда, ищет спрятанные там пластмассовые или деревянные фигурки, пересчитывает шарики, ощупывая их пальцами. Безопаснее Использовать ледяные шарики (а не колотый лед), поскольку у них нет Ъстрых краев н ребенок не поранит о них пальцы. Лед, заготовленный заранее, можно хранить в течение 10-12 часов без холодильника, в обычном термосе. Обычно игры со льдом очень нравятся детям, но иногда вызывают опасение у родителей. Поэтому перед использованием этой методики целесообразно побеседовать с педагогами ребенка, уточнить сущность процедуры, правила ее проведения, ожидаемый эффект. Криотерапия проводится по следующей схеме: одна процедура через 1-2 дня в течение месяца. Продолжительность сеанса — не бадее 5 мин.

і Контрастотерапия. Контрастотералия — использование контрастных ванн для кистей рук. Нужны две ручные ванночки с водой; 42-45 °С (горячая вода) и 16-18 °С (холодная вода). Стимулирующий эффект основан на переменном

воздействии холода и тепла на нервные окончания пальцев. Обычно проводится 10 сеансов продолжительностью до 5 минут с однодневным перерывом между процедурами. Перерыв между сеансами криотерапии и контрасто- терапии должен быть не менее 2,5-3 месяцев.

Игра с разноцветными прищепками. Обычные бельевые прищепки — это готовый тренажер. Многократное повторение движения разжимания и сжимания с усилием дает отличную трейировку пальчикам руки. Нужно научить ребенка брать прищепки тремя пальцами — большим, указательным и средним — и прикреплять их к любому плоскому предмету, например к картонке, широкой линейке, тарелке. Из прищепок и картонного круга можно сделать разноцветную ромашку, ежика, кактус (рис. 21).

Помогут обыкновенные прищепки и в развитии чувства ритма у ребенка: прищепки можно прикреплять к разнообразным деревянным, пластмассовым, картонным полоскам, группируя и складывая их в ритмический рисунок-узор: две-три рядом, затем промежуток, потом еще одна. А можно чередовать прищепки по цвету, создавая неповторимые цветовые комбинации. И конечно, неплохо, если ребенок будет пересчитывать прищепки, определять их количество определенного цвета.

В коррекционной педагогике есть еще один способ использования разноцветных бельевых прищепок. Доказано, что рецепторы на кончиках пальцев стимулируют не только механические и тепловые раздражители, но и воздействие давления, легкое сжатие. Поэтому разработана методика воздействия сжатием с помощью при- Рис. 21. Игра с прищепками щепки на пальцы рук. Сеансы

«прищепкотерапии» проводятся 2 недели ежедневно по 2-3 минуть^: 1-3-й день — прищепка надевается на большой палец, 4-6-й день — на большой и указательный пальцы; 7-9-й день— на большой, указательный, средний пальцы. С 10-го дня — нагрузка снижается в обратном порядке.

Тестотерапия. Тестопластика — это ледка из соленого теста. Соленое тесто — приятный на ощупь, мягкий пластичный материал, состоящий из натуральных компонентов — муки, соли и воды. Секрет такого теста заключается в следующем: добавление большого количества соли делает изделия прочными, но, к сожалению, несъедобными. Они могут храниться годами. Для работы с тестом необходимы: удобный стол, фартуки, мокрые салфетки для рук, доска для раскатывания, стеки. Тесто готовится из расчета 1 стакан муки на \/ъ стакана соли. Вода добавляется постепенно. Тесто должно получиться густым (как для пельменей). Перед лепкой готовое тесто выдерживается 2 часа в холодильнике. Чтобы тесто не прилипало к рукам ребенка, их нужно смочить подсолнечным маслом. Следует помнить, что поверхность теста на воздухе очень быстро сохнет, поэтому на столе его нужно хранить в полиэтиленовом пакете или плотно закрытой банке. Можно готовить цветное тесто, добавляя воду, подкрашенную гуашью или акварелью. Готовые изделия сушатся в умеренно горячей духовке на противне около 10 мин. При необходимости уже готовые изделия раскрашивают гуашью (с добавлением клея ПВА). Из теста можно создавать фигурки людей и животных, вазы, шкатулки, картины. Все это может использоваться как персонажи и атрибуты для игр, драматизаций, картины и панно из теста украсят интерьер дошкольного учреждения. Но главное — это тренировка мелкой моторики кистей рук при лепке поделок. Работая с тестом, можно предлагать детям:

♦ отщипывать кусочки двумя пальчиками, потом прилеплять их (например, глазки);

♦ хлопать по тесту, плющить его всей ладошкой, катать колбаски ладошкой и каждым из пальчиков;

♦ отпечатывать на тесте пальцы, палочки;

♦ совмещать тесто с другими материалами (горохом, фасолью, веточками, вермишелью, соломкой);

♦ лепить колечки и нанизывать их на шнурок.

Бумагопласткка. Бумага— один из самых простых,

доступных, легко обрабатываемых материалов. С изделиями из бумаги мы знакомимся с самого раннего детства.

В зависимости от замысла и назначения изделия применяют бумагу, различающуюся по толщине, фактуре, текстуре и цвету. Для аппликации подходит цветная бумага, бархатная, картон. Для работы, связанной со складированием, используют тонкую писчую и цветную бумагу. Картон, полукартон, плотная бумага — применяются для изготовления различных конструкций.

Существуют различные типы изделий из бумаги: изделия из полосок, изделия в технике аппликации, изделия на основе коробочек, конусов, цилиндров; различные макеты...

Из бумаги можно делать кульки, коробки, корзинки, елочные игрушки, костюмы и украшения. Изделия, выполненные в технике папье-маше — это тоже бумага. Чем богаче фантазия, тем большее количество поделок можно придумать.

Еще один необычный способ создания композиций — оригами. Это древнейшее искусство складывания бумаги. Складывая бумагу определенным способом, можно получить множество интересных поделок от самых простых до сложных. Ощупывая бумагу пальцами, манипулируя с изображениями, ребенок получает мощные тактильные раздражители и тренирует свою мелкую моторику. Но начинать, конечно, нужно с элементарных заданий: предложите ребенку скомкать лист бумаги, максимально сжать этот бумажный комок, а потом расправить, разгладить его пальчиками. Нужно научить ребенка:

♦ мять бумагу и катать из мятых листов бумажные шарики;

♦ создавать из комков бумажную скульптуру — забавного снеговика, цыпленка, ежика;

♦ распрямлять ладонью и пальцами смятые листы бумаги;

♦ отщипывать мелкие кусочки от целого листа;

♦ скатывать из бумажных полосок «рулончики», «трубочки*.

Используется различная по толщине и качеству бумага: салфеточная, папиросная, калька, гофрированная, тисненая, глянцевая и др.

В старшем дошкольном возрасте, когда дети овладевают более тонкими произвольными направленными движениями, необходимо добавить в набор листы цветной бумаги для плетения (например, ковриков, закладок), вырезания и изготовления поделок оригами. Все эти виды деятельности требуют точности и согласованности движений кистей рук.

Детям полезно ежедневно выполнять следующие упражнения: симметричное вырезание из листа плотной бумаги, вырезание ножницами фигурок из открыток. Из вырезанных фигурок дети могут составлять композиции — аппликации. Если ребенок еще мал, пусть рвет руками картинки из старых журнала или газеты — как получится; а взрослый будет наклеивать вырванные кусочки на чистый лист, придавая им какую-либо форму. Может получиться занимательный коллаж.

Ниже представлены несколько вариантов складывания бумаги в технике орйГами (рис. 22, 23). Попробуйте сделать так, как изображено на схемах, со своими детьми. У вас получатся забавные журавлик и заяц.

Рис. 22. Оригами «Заяц»

11

12

Рис. 23. Оригами «Журавлик»

Бирюльки. Старинная настольная игра» развивающая тактильную чувствительность» тактильное восприятие» пространственное мышление, терпение. В мешочке лежат мелкие деревянные фигурки — шарики, кубики, пирамидки, скалочки, ступки и др.

Ощупав фигурку с закрытыми глазами, нужно узнать ее и назвать. Можно в мешочке отыскивать фигуру по образцу, предъявленному зрительно или тактильно. Есть и другой вариант игры (рис. 24): бирюльки высыпают на стол кучкой, из которой играющие поочередно вынимают их при помощи проволочного крючка, насаженного на палочку. Кто пошевелит соседнюю бирюльку, передает крючок следующему игроку. Игра продолжается до тех пор, пока не разберут всю кучку. Выигрывает тот, у кого набралось больше бирюлек. Или играют до тех пор, пока у одного из игроков не наберется условленное число бирюлек.

Проворные мотальщики. Уместно вспомнить эту старинную народную забаву, незаслуженно забытую в наши дни. Это веревка, на концах которой укреплены две палочки. Середину веревки указывает маленький шарик, закрепленный неподвижно. По сигналу два игрока начинают наматывать веревку на палочку. Побеждает тот, кто быстрее дойдет до шарика в центре.

Бильбоке. В XIX веке эта игра была распространена буквально по всему свету: ее разные варианты можно было встретить в Европе, Америке и даже Японии. Название «бильбоке» происходит 6т французского bilboquet (bille — шарик + bouquer — поддевать на рога). На первый взгляд,

Рис. 25. Бильбоке (варианты)

правила игры достаточно просты: держа игрушку за палочку-основание, необходимо попасть шариком в углубление чаши, которая может иметь форму колокольчика или пирамиды. Эта веселая игра способствует развитию глазомера (ведь соотнести размер веревки с движением не так-то просто!), координации и укрепляет мышцы руки. Современными разновидностями бильбоке являются игры «Поймай шарик» и «Поймай кольцо».

Пуговицы, бусы. Дети любят играть с мелкими предметами, например пуговицами: перебирать их — вытаскивая из коробочки и складывая обратно, перетирать их между ладонями, пересыпать пуговицы и бусины из ладошки в ладошку, благодаря «пуговичному» массажу активизируется так называемый «мануальный интеллект». Таким образом, происходит сенсомоторное развитие, являющееся условием успешного взаимодействия с окружающим миром. Бели насадить пуговицы различных цветов и размеров на жесткую прочную леску, получится универсальное приспособление? которое может служить и погремушкой (для развития слухового восприятия), и счетным материалом, и наглядным пособием для изучения цвета, счета и размера.

Самое простое упражнение с пуговицами — разложить их в три отделения коробки в соответствии с диаметром (рис. 26). Сначала дети каждый раз прикладывают пуговицу к эталону, нарисованному на дне коробки ярким фломастером, а потом приучаются сортировать их на глаз.

Пластмассовая пуговица с деревянной иглой, имеющей отверстие для шнурка или толстой нити, — одна из

наиболее распространенных игр-шнуровок. Ребенок «пришивает* безопасную пуговицу (ее диаметр — до 10 см), подражая действиям взрослых. Эту игрушку можно предложить даже ребенку 2,5 лет.

Эффективным пособием для тренировки руки дошкольника признаны бусы. Предлагая ребенку для нанизывания на веревочку бусы с дырочками разного диаметра и глубины, педагоги и родители способствуют постоянному совершенствованию координации системы «глаз — рука», приучают пальцы совершать точные движения под контролем зрения. Нанизывая бусы, малыш учится по-разно- Му складывать пальцы в зависимости от того, какой формы и толщины предмет ему приходится брать: или тремя пальцами («щепотью*), или двумя (кончиками большого и указательного пальцев— «пинцетный захват*). Бусы, изготовленные таким образом, что форма каждой бусины знакома маленькому ребенку и может быть названа им (домик, пирамидка, грибок, матрешка, шарик), могут стать для ребенка занимательной и полезной игрушкой. Игры этого типа помогут скоординировать движения обеих рук ребенка.

Шнурки, шнуровки. Уже давно доказано, что шнуровка— идеальная игрушка для укрепления пальцев и всей кисти руки ребенка, развития глазомера, воспитания вни

мания и усидчивости. Все это создает оптимальные предпосылки для подготовки руки к письму. Шнурование как процесс вызывает естественный интерес у дошкольника, и поэтому оно — незаменимый способ развития мелкой моторики и координации движений.

Самым простым вариантом шнуровки являются плоские деревянные или пластмассовые цветные двусторонние фигурки, изображающие зверей, рыб, насекомых и другие предметы (рис. 27). На каждой из фигур имеются до двух десятков маленьких отверстий-дырочек, в которые можно протянуть шнурок, тесьму, ленту, толстую синтетическую нить или шпагат. Задания для ребенка могут быть различными: .

1) протянуть шнурок в каждое из отверстий через край трафарета;

2) протягивать шнурок в каждую вторую (третью) дырочку по контуру;

3) пришнуровать фигурки друг к другу и т. д.

Для детей 3-4 лет существуют сюжетные шнуровки. Здесь используются уже не только манипуляции руками,

Рис. 27. И грушки-Шнуровки 145

но и еще игра-драматизация, в которой шнурование вводится как элемент разыгрывания сказки. Сюжетные шнуровки бывают разной степени сложности. Например, шнуровки, у которых на каждом элементе всего по 2—3 дырочки и порядок их прикрепления не имеет значения, относятся к разряду простых. Но есть и более сложные, например «Ёжик*, где у каждой из деталей есть определенное место на фигурке ежа. И ребенку требуется найти нужное место, сосчитав количество дырочек на трафарете и на пришнуровываемой детали. Еще задача— разместить их таким образом, чтобы детали не мешали друг другу, т. к. расположены они очень тесно. Сюжетные шнуровки дают более широкое поле для фантазии. Прйшяу- ровывая грибы и фрукты к ежику или белочке, можно сочинить сказку о том, как зверек собирал себе плоды на обед. Ребенок научится накладывать мелкие предметы на более крупные так, чтобы дырочки на них совпадали, и плотно привязывать детали.

Мозаика. Основная идея мозаики как пособия для развития ребенка заключается в составлении из мелких частей целого изображения. Вовремя игры ребенок постоянно манипулирует деталями, много раз поворачивает и прикладывает их друг к другу. Таким образом совершенствуется мелкая моторика рук. Чтобы сложить из частей целое изображение, малыш должен проявить сообразительность и наблюдательность, терпение и настойчивость. Сегодня существует много разновидностей мозаики для детей. Для самых маленьких предназначены мозаики без ограничивающего поля с крупными фигурными фишками до 8 см, соединяющиеся друг с другом прорезями и выступами. Эту мозаику можно раскладывать на любой горизонтальной поверхности: полу, столе. За счет крупного размера деталей ребенку удобно держать их в руках. Еще одна разновидность — мозаики плоскостные. Этот вид отличается тем, что крепления имеются на поле, а не на фишках. Популярны магнитные мозаики, Обычно они представляют собой магнитное поле и фишки, которые легко крепятся на него. Несомненное преимуществом такой мозаики — отсутствие всевозможных сложных креплений, благодаря чему фишки легко переставлять, а рисунок при этом хорошо фиксируется. Кроме того, детям очень интересно физическое явление магнита, и малыши с удовольствием экспериментируют с ним. С 3 лет можно предложить ребенку классическую гвоздиковую мозаику. Она обязательно имеет поле, на котором и строится изображение. Фишки этих мозаик бывают самых разных форм и расцветок, вплоть до полупрозрачных. Одним из вариантов таких игр являются тетрис-мозаики. Они так названы из-за специфической формы фишек, напоминающих фигурки известной игры «Тетрис*. Детали этой мозаики бывают довольно мелкими, при составлении изображения обычно получается гладкая, сплошная поверхность. В связи с тем что при работе с тетрис-мозаи- ками требуется уже достаточно хорошо развитая мелкая моторика рук, высокий уровень произвольности, усидчивость, эти мозаики подходят для детей старше 5 лет. В семействе мозаик есть и новинки. Это термомозалта* Созданный рисунок проглаживается горячим утюгом, благодаря чему детали слипаются между собой и рисунок представляет собой уже цельное, неразрывное изображение. Оно снимается с поля, после чего его можно повесить в рамку или кому-нибудь подарить[5].

Пазлы. Широкое применение в работе с дошкольниками получили плоскостные мозаики, известные под заимствованным названием пазлы. Английское слово «пазл» означает «составная картинка». Обычно это картинка, помещенная на твердую основу из картона или дерева и разрезанная на части, имеющие своеобразную конфигурацию. Играющий должен соединить кусочки так, чтобы получилась цельная картина. Для маленьких предназначены пазлы из нескольких крупных фрагментов» для старших дошкольников— из 50-100 элементов. По мнению психологов» это пособие способствует развитию образного и логического мышления» произвольного внимания» учит правильно воспринимать связь между частью и целым, а кроме того — развивает мелкую моторику руки» ведь «замочки» маленьких деталей паззла требуют аккуратной и четкой работы, пальцев. Яркие фигурные пазлы задают ребенку сложную задачу» но вознаграждением будет красочное мозаичное панно. Если пазлы сложны для ребенка, можно предложить ему складывание разрезных картинок. Выбираются картинки, состоящие из небольшого количества фрагментов, с яркими и четкими рисунками. На них могут быть изображены забавные персонажи (котенок, утенок, щенок) или знакомые сценки из повседневной жизни (прогулка, игра в песочнице). Производители пазлов предлагают различные варианты своей продукции: это пазлы с металлизированным покрытием, переливающиеся металлическим блеском, в собранном виде напоминающие чеканку» велюровые пазлы, дающие полное ощущение объема, реальные настолько, что изображенных на них животных хочется погладить по мягкой шерстке, светящиеся пазлы, фосфорецирую- щие в темноте, голографические пазлы с меняющимися под разными углами зрения изображениями, шаровые пазлы, собирающиеся из фрагментов и составляющие шар.

Рамки М. Монтессори. Классическое пособие Монтес- сори-педагогики, представляющее собой набор различных видов застежек (рис. 28). Ребенок учится застегивать-рас- стегивать крупные и мелкие пуговицы, пряжки, крючки, «молнии», завязывать-развязывать ленточки, соединять детали шнуровкой» булавками, кнопками. Все эти действия» тренируемые повседневно, — «мануальный прак- сис» — нужны ребенку для овладения навыками самообслуживания.

«Пульт управления». Манипуляции разными кнопками и выключателями хорошо развивают руки ребенка. К небольшому куску гладкой фанеры или оргалита прикрепляют (рис. 29): выключатели для лампочек (на них можно нажимать, перемещая кнопку вверх-вниз, при этом еще раздается тихий щелчок), телефонный диск или панель

Рис. 29. «Пульт управления» 149

с кнопками, части панелей от радио- или других приборов (можно нажимать кнопки, залипающие и нет, крутить ручку настройки, двигать рычажки), задвижку* щеколду, шпингалет (можно двигать, поднимать и опускать язычок), крючок и петельку (можно попробовать зацепить одно в другое или, наоборот, вытащить), дверную цепочку с петлей (можно зацеплять и вынимать), небольшой замочек (для почтового ящика), а рядом на веревочке— ключик. Такой пульт не только тренирует мелкую моторику пальцев, но и способствует освоению многих бытовых действий.

Картины-трансформеры. Всем хорошо известны иг- рушки-трансформеры, которые могут менять свой внешний вид. К категорий трансформеров можно отнести и специальные картины (панно), выполненные из различных по фактуре тканей. Каждая деталь на такой картинке прикрепляется к основе с помощью текстильной липучки. Следовательно, ребенок может снять все элементы с картины, а потом прикрепить их, расположив по-новому, согласно своему замыслу.

Тактильная книжка. В этой книжке осязаемые странички с множеством деталей на липучках, пуговицах и крючочках. Она выполнена из ткани и предназначена для расширения спектра тактильных ощущений. При чтении такой книжки можно потрогать картинки рукой, убедиться, что, например, щенок, о котором говорится в тексте, мягкий и пушистый (потому что его изображение в книжке выполнено из кусочка меха). Можно идти и другим путем — сделать странички тактильной книжки бумажными, но рельефными. В таком случае, вырубка иллюстраций по контуру и оптимально подобранные цвета позволяют развивать тактильные ощущения и зрительное восприятие дошкольника.

Волчки. Волчки— это игрушки, приводимые в движение пальцами руки и вращающиеся вокруг своей оси (рис. 30). Для запускания волчка требуется особый двигательный навык, развитые и тонкие движения пальцев.

Играя с разными видами волчков, ребенок учится правильно рассчитывать силу и точность движения пальцев и кисти. Часто поверхность волчка расписана цветными кругами, и тогда при вращении волчка ребенок может видеть, как из двух цветов, например красного и желтого,

вдруг, как по волшебству, получается оранжевый. Интересно наблюдать за вращением спирали по часовой стрелке и наоборот, как сходятся и расходятся радужные круги. Разновидностью игрушки является расписная ракетка с большим и малым волчками. Ракетка разделена на зоны, в которые по определенным заранее правилам должны попасть крутящиеся волчки. Игра развивает ловкость рук и глазомер у дошкольников.

Счетные палочки, спички. К четырехлетнему возрасту ребенок в состоянии выложить из счетных палочек или спичек (с отрезанными головками) простые геометрические фигуры: квадраты, треугольники, прямоугольники. Задания могут быть различными: выложить «узоры» из палочек или спичек по образцу, продолжить начатый ряд фигур, выложить из палочек предметы. Ребенку предлагается брать палочку или спичку двумя пальчиками из кучки, лежащей на столе, так чтобы не рассыпать все остальные. Живой интерес у детей вызывает постройка из палочек дорожек, срубов. Это задание требует особой аккуратности и точности движений, потому что неловкое движение пальцев разрушит всю постройку. Играя с мелкими предметами (под внимательным присмотром взрослых), малыши развивают не только мелкую моторику, но и пространственно-образное мышление, тактильную чувствительность и творческие способности. Если вы боитесь,

что ваш полуторагодовалый малыш проглотит серу, — соскоблите ее. Внимательно следите, чтобы мелкие предметы не попали ребенку в рот, нос, ухо.

Конструкторы. Одно из любимых детских занятий — конструирование, т. е. создание из отдельных элементов чего-то целого: домов, машин, мостов... Конструируя что- то, ребенок развивает ловкость рук и мелкую моторику. Кроме того, добиваясь определенного результата, он отрабатывает целенаправленность собственных действий. Появление новых технологий и материалов привело к тому, что становится все больше новых игрушек для конструирования с разными способами сцепления деталей. Одной из первых игрушек для конструирования могут быть простые кубики, как традиционные деревянные и пластиковые, так и кубики из мягких материалов. Пластмассовые и мягкие кубики, конечно, наиболее безопасны. Однако поверхность деревянных не покрытых лаком кубиков лучше стимулирует развитие тактильных ощущений.

Набор строительных материалов, состоящий из деталей разнообразной формы: конусов, пирамидок, брусков — до сих пор не утратил своей актуальности. Благодаря простоте и разнообразным возможностям он интересен детям на протяжении всего дошкольного возраста. В последнее время появляется все больше тематических наборов для конструирования. Они включают как детали для конструирования, так и фигурки животных, человечков или растений. Такие наборы дают возможность моделировать ту или иную среду: зоопарк, теремок, фермерское хозяйство, замок. Следующие, уже традиционные для нас — блочные конструкторы из пластмассы. Самый известный такой конструктор— «Лего». В отличие от строительных наборов, в * Л его* детали прочно скрепляются между собой. В результате полученные постройки отличаются прочностью и устойчивостью. Современные конструкторы «Лего* обладают большим разнообразием комплектации: есть варианты и для самых маленьких, и для младших

школьников. Для каждого возраста разработаны удобные по размеру детали (крупные — для малышей, более мелкие— для детей постарше). Начиная с 6—7 лет, можно предложить ребенку более сложные по способу крепления и более абстрактные конструкторы, например с болтовым соединением. Наиболее известными среди них являются металлические конструкторы. Их детали представляют собой пластинки различной формы с дырочками и болты с гайками для скрепления пластинок между собой. Существуют магнитные конструкторы, из которых можно создавать необычные по форме и свойствам поделки. Они состоят из намагниченных деталей (разной формы палочек или пластинок) и металлических шариков. Конструируя, ребенок сможет «потрогать руками» магниты и увидеть их свойства. Интересны и необычны также криволинейные контурные конструкторы из тонких гибких пластиковых трубочек разной длины, соединяющиеся между собой с помощью жестких пластмассовых креплений. Такие конструкторы— вариант пространственного рисования[6].

Штриховки, раскрашивание и обведение фигур по контуру. Штриховку зачастую понимают как монотонные упражнения по проведению одних и тех же линий, а тем не менее она является одним из методов подготовки дошкольников к обучению письму. Упражнения в штриховке способствуют укреплению мышц руки, выработке умения действовать по заданным правилам. При первых попытках штриховки рука быстро утомляется, дети сильно нажимают на карандаш, движения пальцев не скоординиро- ванны. В дальнейшем по штриховкам можно проследить совершенствование мускульного аппарата руки. Для штриховки можно использовать простой и цветной карандаши, фломастеры и цветные ручки. Штриховка рисунков предполагает четыре вида штрихования, которые обеспечивают постепенность в развитии и укреплении мелкой

мускулатуры кисти руки, в отработке координации движений (рис. 31):

♦ штриховка короткими частыми штрихами;

♦ штриховка мелкими штрихами с возвратом;

♦ центрическая штриховка (круговая штриховка от центра рисунка);

♦ штриховка длинными параллельными отрезками.

Для раскрашивания могут использоваться готовые альбомы с рисунками. Необходимо обратить внимание детей на то, чтобы изображение было закрашено достаточно тщательно, ровно, аккуратно.

Обведение любых вкладышей из серии «Рамки и вкладыши Монтессори» полезно для развития руки, не менее полезно их заштриховывать. Каждую фигурку следует

OGGOO

ОООССО ииииш /77797?

UUUUUL

уттг

Дополнительная Сложные виды . штриховка штриховок

Рис. 31. Варианты штриховки

штриховать иод разным углом наклона и с различной степенью густоты линий. Хорошо, если штрихование получится разной степени интенсивности: от бледного, еле заметного, до темного[7].

Трафареты. Начинать рекомендуется с трафаретов для внутренней обводки (так как ребенку легче обводить внутри, чем снаружи) и с самых простых форм (например, круг или квадрат); Практический совет: вы можете приобрести готовые трафареты, но лучше изготовить их самим. Дело в том, что большинство стандартных трафаретов имеют маленькую толщину и ребенку неудобно их обводить, так как карандаш все время соскальзывает. Поэтому трафареты должны быть достаточно «пухлыми». Хороший выход — вырезать их из куска линолеума.

Массаж и самомассаж рук

Простейший беспредметный массаж — это сгибание- разгибание пальцев: пальцы изначально сжаты в кулак; каждый палец по очереди разгибается и массируется со стороны ладони круговыми движениями от основания к кончику.

Массаж с предметами и приспособлениями

Массаж ладоней и пальцев можно выполнять различными предметами. И лучше всего начинать с использования специальных ребристых мячиков или мячиков с резиновыми шипами. Мячиком нужно совершать движения по спирали от центра ладони к кончикам пальцев; практический совет: мячик должен быть твердым, то есть не должен легко деформироваться (тогда воздействие будет максимальным). Массажные (сенсорные) мячики, сделанные из резины, латекса, пластмассы, предназначены для микромассажа и рефлексотерапии кистей рук и стоп ног

(где тоже имеется множество рецепторов). Шипы на поверхности мяча при перекатывании воздействуют на нервные окончания, улучшают приток крови и стимулируют кровообращение, служат для релаксации мышечных тканей. Маленькие мячики и шарики, умещающиеся В детской ладошке, — незаменимый предмет для самомассажа. Детей привлекают эластичные, яркие разноцветные мячи, они с удовольствием выполняют несложные комплексы упражнений, сопровождая действия прогова- риванием двустиший и четверостиший1.

Массаж карандашами. Эффективные упражнения для стимулирующего пальчикового массажа можно выполнять с помощью хорошо знакомого детям предмета — карандаша. В зависимости от поставленной задачи применяются толстый шестигранный, толстый круглый, тонкий круглый, короткий либо длинный тяжелый карандаши. С карандашом можно выполнять различные упражнения, сочетая их выполнение с проговаривани- ем двустиший, четверостиший, скороговорок и чисто- говорок. Ниже представлены 8 упражнений для массажа карандашами (рис. 32).

0? &
Утюжок Добывание огня волчок Гонка
W ш
Подъемный ими Веетокт Эстафета Качалочха
Рис. 32. Упражнения для массажа карандашами

1 По материалам А.И. Воробьевой, О.И. Крупенчук.

156'

Массаж грецкими орехами. С помощью грецкого ореха можно массировать запястья, кисти рук ребенка, ладони, пальцы, тыльные стороны кистей, межпальцевые зоны. Желательно иметь орехи различной величины, круглой и продолговатой формы, с гладкой и бугристой поверхностью. Ниже приведены некоторые полезные упражнения, которые можно выполнять с орехами (рис. 33):

1. Прятать орех в плотно сжатой ладони сначала одной, потом другой руки.

2. Кончиками пальцев одной руки «ввинчивать» орех в середину ладони другой руки.

3. Прокатывать орех по поверхности ладони, лежащей на столе, от кончиков пальцев до запястья.

4. Скатывать орех с тыльной стороны кисти рук, как с горки.

5. Прокатывать орех между ладонями от пальцев к запястью и обратно.

6. Раскатывать орех по поверхности стола ладонью кругообразными движениями, как пластилин.

7. Удерживать орех между пальцами обеих рук, сложив их в щепоть. vspace=0 align=center>

Массаж шариками марблс — стеклянные» пластмассовые, деревянные, металлические (разноцветные, диаметром 1—2,5 см) шарики — хороший тренажер для развития мелких движений пальцев рук. Их нужно вертеть в руках, щелкать по ним пальцами, «стрелять», направлять в специальные желобки и лунки-отверстия, состязаясь в точности попадания (рис. 34).

А еще с шариками можно играть в интересные игры.

Массаж четками (рис. 35).

Традиционно четки изготовлены из пластмассовых или деревянных элементов круглой, овальной, цилиндрической формы или из плоских пластин. Ребенок перебирает их пальцами, сочетая это со счетом, проговариванием ритмизированных текстов, стихов. Нужно научить ребенка правильно держать четки: шарик лежит на первой (ногтевой) фаланге, большой палец— сверху.

Коррекционный эффект возникает от массажа активных точек и от непрерывного монотонного движения. Упражнения и игры с четками способствуют развитию пальцевой моторики и координации мелких движений.

Массажер «Каштан» (рис. 36) используется в лргопе- дической практике для коррекционных упражнений при речевых расстройствах у детей, на физкультминутках в ходе занятий для профилактики мышечного пальчико-

вого утомления, для подготовки руки к письму, повышения работоспособности, снятия нервного напряжения.

Детям младшего возраста предназначен массажер «Каштан» с колокольчиком. Колокольчик звуком привлекает внимание ребенка к своим рукам, развивая зрительно-двигательную коорди- Рис, 36. Массажер нацию. Для детей старшего дош- «Каштан»

кольного возраста с выраженными моторными нарушениями желательно использовать модификацию массажера, оснащенную магнитом.

Ипплнкатор Кузнецова. Приспособление для стимуляции нервных окончаний на ладонях и кончиках пальцев рук. Обычно имеет круглую форму. Пластмассовые иглы закреплены на тканевой основе. Расстояние между ними от 2 до 8 мм. Методика применения очень проста. Ипплнкатор располагается на столе игольчатой стороной вверх. Ребенок прижимает ладони к иппликатору (в пределах болевой переносимости) в течение 40-60 секунд, после чего ипплнкатор снимают, давая рукам отдых в течение 1 мин., кисти рук массируют и поглаживают. Затем процедура повторяется еще 3 раза. Курс проводится в течение 2 недель каждый день по 3-5 мин.

Массаж деревянными катушками[8]. Деревянные катушки для наматывания ниток можно использовать как тренажер для развития мелкой моторики пальцев и для самомассажа кистей рук и ладоней. Манипуляций с катушкой могут превратиться для ребенка в увлекательную, интересную забаву (рис. 37).

1. Самомассаж ладоней катушкой в различных направлениях.

2.

«Перевертыши». Приподнять катушку над столом, зажав ее боковыми поверхностями пальцев, перевернуть кисть руки ладонью вверх и поставить катушку на стол противоположной стороной.

3. «Круей». Повернуть катушку на столе кончиками пальцев по часовой стрелке, а затем обратно, так чтобы катушка описала круг.

4. «Штанга». Поднять катушку усилием мышц среднего и указательного пальцев над столом как можно выше, как штангу. Большой, указательный пальцы и мизинец плотно прижаты к поверхности стола.

5. «Прижми к ладошке». Катушка удерживается за внешние стороны дисков в горизонтальном положении между большим пальцем и мизинцем. Ребенок старается плотно прижать катушку к ладони, а потом максимально выдвинуть ее вперед.

6. «Заведи мотор». Удерживая катушку горизонтально за диски подушечками указательных и средних пальцев, вращать ее вперед, словно заводя мотор.

Массаж шариком для пинг-понга. Маленькие целлулоидные шарики тоже можно приспособить для массажа дет

ских ладошек. Детям обычно очень нравится этот предмет: легкий, прыгучий, иногда привлекательно ярко окрашенный. Можно выполнять следующие упражнения (рис. 38).

1. Сжимание шарика в правой и левой ладони попеременно.

2. Удержание шарика двумя пальцами: большим и указательным, большим и средним, большим и безымянным, большим и мизинцем.

3. Удержание шарика верхней фалангой пальцев, передача шарика от одного пальца к другому.

4. Прокатывание шарика по столу внутренней поверхностью ладони,

5. Прокатывание шарика по столу в различных направлениях каждым пальцем правой и левой руки.

6. Прокатывание шарика по межпальцевым поверхностям и удержание верхними фалангами соседних пальцев.

7. Перекатывание шарика по столу и отбивание внутренними поверхностями ладоней.

8. Прокатывание шарика между двумя ладонями.

Рис. 38. Приемы массажа шариком для пинг-понга

6. Зак. 200 161

Речевые нарушения у детей. Скорая логопедическая помощь

Пальчиковые упражнения

Детей старшего дошкольного возраста можно заинтересовать играми с пальниками» или» как говорят специалисты» пальчиковой гимнастикой (пальчиковыми упражнениями).

Сцепить мизинцы обеих рук друг с другом, как два крючка, чтобы их трудно было расцепить (рис. 39). По аналогии делать фигуры и другими парами пальцев: безымянными, средними, ука-

Г ■ гимнастика

зательными и большими.

« Черепашка»

— Ножка, ножка, поскорей

Двигай домик мой сильней!

Подушечками пальцев и нижней частью ладошки прикасаться к столу, образуя «полушарие». Вытянуть указательный палец с упором на стол и подтянуть им вперед весь «домик черепашки»

(рис. 40). Аналогичным способом передвигать «домик черепашки» средним, безымянным пальцами и мизинцем. Рис. 40. «Черепашка»

еБратцы»

1. Пошли два братца

2. Вместе прогуляться,

3. А за ними еще два братца.

4. Ну а старший — не гулял,

5. Очень громко их позвал.

6. Он за стол их посадил,

7. Вкусной кашей накормил.

Ладонь положить на стол. Прямые пальцы соединить. Раздвинута в стороны поочередно две пары пальцев: сначала мизинец и безымянный, затем —средний и указательный (рис. 41). Большим пальцем «звать* братьев и «кормить» их кашей.

Рис. 41. «Братцы»

Если ребенок испытывает большие трудности при выполнении пальчиковых упражнений, ему можно помочь, используя самодельное, но очень эффективное пособие (рис. 42).

Рис. 42. Пример пособия для отработки пальчиковых поз

163

Возьмите лист ватмана. Расположите на нем в произвольном порядке обведенные фломастером и раскрашенные ладошки с различным расположением пальчиков. Пусть ребенок прикладывает ладошки к листу, копируя изображенные пальчиковые позы. Продвигаться от позы к позе можно по цепочкам цветных кружков, соединяющих изображения.

Развитие мелкой моторики в игре

Развитие мелкой моторики осуществляется в комплексе с массажем пальцев, тренировкой внимания, памяти, наблюдательности, логического мышления. Неразрывно оно связано и с процессом игры.

Прилавки магазинов завалены развивающими игрушками, настольными играми и прочим. Неудивительно, что некоторые родители, особенно молодые, могут растеряться среди этого многообразия.

Прежде всего, необходимо помнить, что развитие мелкой моторики взаимосвязано с тактильными ощущениями: чем больше разных материалов трогает ребенок, тем чувствительнее подушечки пальцев.

Итак, каким же игрушкам место на полке в детской?

Во-первых, старайтесь покупать игрушки из разных материалов: пластмассы, плюша, резины, фетра, дерева.

Во-вторых, обращайте внимание на различную фактуру: гладкие, шершавые, с выпуклостями и ямками.

В-третьих, приобретайте игрушки небольших размеров: чем больше маленьких предметов попадает в руки ребенку, тем более ловкими становятся его пальцы. Однако следует помнить, что во избежание несчастных случаев слишком мелкие детали давать детям до 3 лет без присмотра взрослого ни в коем случае нельзя!

При выборе игрушки необходимо обратить внимание на то, насколько удобно будет ребенку ее держать, нетяжелая ли она.

В-четвертых, дарите ребенку игрушки, разнообразные по форме: мячи, кубики, конструкторы.

И, в-пятых, покупая игрушку, остановите свой выбор на той, что порадует вашего малыша. Одни дети совершенно равнодушны к конструкторам, а другие только ими и играют. Ведь развитие, в первую очередь, должно идти вместе с ребенком и его интересами.

Развивающие игры с хендгамом для детей возрастной группы от 3 до б лет

Недавно в продаже появилась новая игрушка -хендгам.

Внешне и по своим свойствам хендгам напоминает большую жевательную резинку или пластилин: он тянется, рвется, позволяет создавать самые невероятные формы, в то же время его можно бросать, как каучуковый мячик. Однако у хенд- гамов отсутствуют запах и вкус, они абсолютно безвредны и безопасны.

Но, по сравнению со жвачкой и пластилином, этот материал имеет ряд преимуществ:

♦ он более податливый и пластичный;

♦ не прилипает к поверхностям;

♦ не оставляет следы.

К тому же игры с хендгамом обладают цветотерапевтическим эффектом. Так, желтый стимулирует мозговую деятельность, помогает сконцентрироваться и поднимает настроение. Развивающие игры с хендгамом оранжевого цвета помогут снять напряжение и усталость, что особенно важно, если ребенок после садика посещает различные студии, секции, репетиторов. Красный цвет поможет стать увереннее в себе, фиолетовый настроит на творческий лад, синий успокоит, а зеленый снимет напряжение с глаз, Даже если просто мять хендгам, будет польза. Номы предлагаем,такие игры, которые помогут

развить мелкую моторику и хватательную способность руки, подготовить руку ребенка к письму.

«Щелкунчик». Участники игры по очереди сжимают хенд- гам, чтобьгон хлопнул как можно громче. Дело в том, что если его резко сжать, то раздастся хлопок (из игрушки выйдет скопившийся воздух).

Это упражнение тренирует мышцы всей кисти и совершенствует ее хватательную способность. Постепенно задание можно усложнить, и сжимать хендгам какой-то одной рукой или только пальцами.

«Угадай-ка». Один из участников игры лепитчто-нибудь из хендгама/а затем остальные участники отгадывают, что это. , Угадавший получает балл. Очередность и продолжительность игры оговариваются самими участниками.

Эта игра основывается на свойстве хендгама быстро терять свою форму в. статичном состоянии, попросту говоря, растекаться; так что время на отгадывание фигуры ограничено, а это, в свою очередь, стимулирует мозговую деятельность.

«Перетяни-ка». Участники берутся за концы хендгама и тянут его. Побеждает игрок, перетянувший большую часть хендгэмэг Так как эта игрушка изготовлена йз очень пластичного материала, тянуть можно очень и очень долго. Со временем задание также можно усложнить: тянуть хендгам, взявшись только подушечками пальцев, например.

Это упражнение очень хорошо тренирует хватательную способность руки и развивает мелкую моторику.

Массаж

Массируя определенные точки, можно воздействовать на внутренние органы, которые с этими точками связаны.

Массаж большого пальца повышает активность головного мозга. Указательный связан с желудком; делая массаж среднего пальца, вы оказываете воздействие на кишечник. Массаж безымянного пальца положительно сказывается на работе печени и почек. Массируя мизинец, вы помогаете работе сердца.

Ш

С помощью хендгама легко делать массаж рук и пальцев, что принесет вам радость и улучшит самочувствие.

Рисование открывает безграничные возможности для развития вашего малыша. Прежде всего, это формирование эстетического вкуса, развитие мелкой моторики и, конечно же, воображения.

Ассортимент принадлежностей для рисования сегодня невероятно широк. Однако хотелось бы обратить внимание родителей на пальчиковые краски. В магазинах представлены как импортные, так и отечественные марки. Главным отличием пальчиковых красок от гуаши или акварели является их гелевая основа, благодаря чему ими легко рисовать на самых разных поверхностях. К их достоинствам можно отнести й то, что они легко смываются срук, одежды и рабочей поверхности. Пальчиковые краски можно приготовить в домашних условиях. К тому же, мама любопытного крохи может быть спокойна: даже если малыш попробует краску на вкус, она не причинит ему вреда. Тем не менее существенным недостатком пальчиковых красок домашнего приготовления является их короткий срок годности по сравнению с заводскими. На 4 стакана муки возьмите 5~6 ст. ложек поваренной соли, добавьте к ним 1-2 ст. ложки подсолнечного масла и разведите,массу водой до консистенции густой сметаны. Чтобы «основа» для красок получилась без комочков, лучше воспользоваться миксером. Затем разлейте массу по баночкам и добавьте пищевой краситель, тщательно перемешайте. Можно приступать к рисованию! Остатки красок следует хранить в холодильнике. Если масса загустела, то ее можно разбавить растительным маслом.

Итак, краски готовы, теперь нужно выбрать материал. Если ребенок постоянно рисует на бумаге, предложите ему фанеру или стекло. Обязательно проверьте края фанеры, чтобы кроха не посадил занозу, а края стеклянного «полотна» оклейте изолентой. Для занятий пригодится влажная ветошь, чтобы вытирать маленькому художнику ручки.

Теперь самое время для творчества. Пальчиками можно нарисовать морозные узоры, а ладошками — цветы. Можно предложить рисовать только большими пальцами или мизинцами, такие задания помогают развивать мелкую моторику пальцев, менее задействованных в повседневной жизни.

Наряду с массажем пальцев развитию мелкой моторики способствуют поделки из природного материала. Во-первых, разнообразная фактура обогащает тактильный опыт ребенка, стимулирует нервные окончания на подушечках пальцев. Во- вторых, манипуляция всевозможными шишками, орешками, камешками, ракушками, сушеными ягодами и т. д. укрепляет мышцы кистей рук. А в-третьих, такой творческий процесс развивает воображение и усидчивость, воспитывает в ребенке стремление доводить начатое до конца. Поэтому не стоит упрекать малыша в том, что он тащит в дом очерёдной камень или палку, лучше подумайте, как из них сделать подарок родным и близким.

А пока предлагаем Вашему вниманию описание нескольких поделок.

Подсвечник «Лазурный берег». Для изготовления этого сувенира вам потребуется: суп ер-клей (или любой дру- гойлрозрачный универсальный клей), ненужный CD-диск, винная пробка, акриловые краски, ракушки, галька, свеча- таблетка.

От пробки отрежьте три кружка и приклейте их в центр диска - это будет основание для св^ечи. Ракушки и гальку промойте и высушите, покройте акриловыми красками или нанесите узор (можно слегка создать акценты серебристым и золотистым цветами) и приклейте их, расположив в произвольном порядкевокруг основания для свечи. В центр поделки поставьте свечу-таблетку.

Аналогичным способом можно создать рождественские композиции, воспользовавшись шишками, скорлупой грецких орехов, косточками от персиков, речными жемчужинами.

Букет «Вечный иней». Если ребенок неравнодушен к веткам, то предложите ему эту поделку. Однако выполнять ее следует под присмотром взрослого.

Вам понадобятся: ветки, свеча белого цвета, серебристые блестки, емкость Для растапливания воска, столовая ложка.

Разрежьте свечу на Куски и положите в емкость. Растопите на водяной бане. Возьмите ветку и поливайте ее растопленным воском, нужно нанести несколько слоев. Когда польете ветку воском в пооіедний раз - добавьте немного блесток. Высохшие ветки пора ставить в вазу.

<< | >>
Источник: Пятница Т. В.. Речевые нарушения у детей. Скорая логопедическая помощь / Т. В. Пятница. — Ростов н/Д : Феникс,2011. 2011

Еще по теме Речь на кончиках пальцев:

  1. ОТ КОНЧИКОВ ПАЛЬЦЕВ ДО ЛИНИИ ДИАФРАГМЫ
  2. ОТ КОНЧИКОВ ПАЛЬЦЕВ ДО ЛИНИИ ДИАФРАГМЫ
  3. Всегда молодая, или красота на кончиках ваших пальцев
  4. Стойка с наклоном вперед «пальцы к пальцам» ПАДАНГУСТХАСАНА
  5. Взгляд на кончик носа
  6. Речь о речи
  7. Речь о речи
  8. Речь и рисование
  9. РЕЧЬ
  10. «Связная речь». Движения
  11. Расслабляющий массаж пальцев
  12. Кисть и межфаланговые суставы пальцев
  13. Движения рабочего пальца
  14. ПАЛЬЦЫ БАРАБАННЫЕ
  15. БАРАБАННЫЕ ПАЛЬЦЫ
  16. СИНДРОМ БЕЛЫХ ПАЛЬЦЕВ
  17. Поза стоя с оттяжкой большого пальца ступни