<<
>>

КОНТУРЫ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА

Методика использования

контрольного листа развития ребенка в семье

По каждому контуру развития для Вас составлен «Контрольный лист развития ребенка в семье», в который включены необходимые ежедневные развивающие занятия в соответствии с возрастом ребенка.

Контур развития — это теоретический план развития младенцев определенного возраста. «Контрольный лист развития ребенка в семье» — это практическая программа индивидуальных занятий с ребенком.

Внимательно ознакомьтесь с Контрольным листом (лучше это сделать еще во время беременности). Вы узнаете, что вам необходимо подготовить для занятий с вашим малышом: какие игрушки, тренажеры, книги и т. п.

Например, посмотрите на Контрольный лист первого периода развития ребенка от 0 до 2,5 месяцев (табл. 22). Многое уже вам знакомо (можно на полях отметить карандашом, какие пункты вы понимаете как выполнять и у вас есть все для этого). То, что еще не знакомо, пометьте вопросом. Выясните это у преподавателя или найдите в разделе «Консультирование родителей» в этой теме.

Готовьте развивающую среду ребенка заранее, до родов, тогда вам легко будет заниматься с ребенком, все будет под рукой: и фонарик, и мобиль, и мешочки, и карточки, и т. п. (подробно см. раздел «Оформление развивающей среды для новорожденного»).

Контрольный лист первого периода развития ребенка от 0 до 2,5 мес. рекомендуется поместить на домашний стенд еще до рождения ребенка. После его появления на свет регулярно отмечайте в Контрольном листе ваши ежедневные занятия.

Незаметно пролетит время, и вы придете на занятия уже с младенцем. Для учета его индивидуальных особенностей потребуются подробные знания о его развитии. В этом нам помогут заполненные вами анкеты (см. приложение к табл. 22, 24).

Внимание! Просьба к родителям принести на 1-е занятие мамы и младенца ксерокопии заполненных таблиц № 22 (с двумя анкетами № 1 и 2), № 24 с анкетой № 3, № 26 с анкетой № 4.

Структура контура развития ребенка

Для воспитания ребенка и обеспечения его здоровья следует соблюдать определенные условия духовного, душевного и телесного его развития, которые составляют три части контура развития ребенка.

Первые две части контура составляют рекомендации по телесному и душевному (ум, воля, чувства) развитию младенца. Они одинаково подходят для воспитания ребенка любой национальности и любого вероисповедания.

Третья часть таблицы посвящена духовному воспитанию, без которого в современном мире, наполненном болезнями цивилизации (наркомания, алкоголизм и т. п.), ребенок не сможет устоять. Никогда еще за всю историю человечества ребенку не приходилось встречаться с таким количеством пороков и в таком раннем возрасте.

Духовное воспитание — это воспитание совести человека, его выбора между добром и злом. Категории добра и зла имеют существенные отличия в различных системах мировоззрения, поэтому духовное воспитание возможно только в рамках определенного вероисповедания. Так, например, аборт, блуд (половые контакты вне брака), самоубийство во всех официально признанных конституцией нашей страны конфессиях считаются абсолютным злом. В атеистическом мировоззрении оценка этих явлений зависит от обстоятельств и часто рассматривается как добро. Или, например, составление для ребенка астрологического прогноза, занятия астрологией считаются грехом в христианстве, иудаизме, мусульманстве,

но принято в буддизме. Применение эзотерических опытов и формулировок, колдовства недопустимо в практике основных конфессий (см. тему № 10).

Отсутствие духовного воспитания порождает полную незащищенность ребенка от опасных для его физического и психического здоровья сект, в которых даже страшные злодеяния признаются добром. Всем памятна эпидемия сатанизма в школах, охватившая многие города России; массовый уход детей из дома под влиянием Белого братства. Сегодня специалисты насчитывают более 300 опасных сект. Поэтому родители должны помнить, что вся ответственность за духовное воспитание ребенка лежит на них.

Традиционное духовное воспитание — гарантия безопасности ребенка.

Древние мудрецы говорили: «Тело человека — это осел, на котором нужно доехать до небесного Иерусалима». Если родители все свои силы приложат к уходу за этим «ослом» (осла тоже воспитывают трудолюбивым, послушным, добрым), но не дадут ребенку четкого ориентира, где же находится цель его жизни, куда он должен «доехать», то в нашем полном опасностей мире он может погибнуть, не успев даже выехать из дома. И тогда к чему многолетние труды родителей?

Воспитание ребенка в течение всего периода существования человечества было воспитанием его ДУХА, ДУШИ и ТЕЛА.

Рекомендации, которые мы помещаем ниже, дают только направление для деятельности родителей. Их не следует возводить в абсолют и стремиться выполнять любой ценой. Главное, чтобы игровые занятия доставляли радость малышу и родителям. Всегда прекращайте занятия раньше, чем этого захочет сам ребенок. Не занимайтесь с сонным ребенком. Не выполняйте упражнения преодолевая его сопротивление. Главное — не давать ему информацию, а стимулировать его интерес к познанию мира и общению с людьми. Только тогда, когда он захочет учиться сам, можно быть уверенным, что методика ваших занятий с ребенком верна.

Если Ваш ребенок отстает в своем развитии по контуру развития более, чем указано в табл. 20, обратитесь к специалистам (педагогу-дефектологу, педиатру, врачу-остеопату). Предоставьте ребенку максимум возможностей для свободной игры, все занятия проводите в игровой форме.

Таблица 20

Возраст внимания или первой тревоги

(Указывается возраст ребенка, в котором следует обязательно обратиться к специалистам, если он не

умеет...)*

п/п

Действия Возраст (в месяцах)
1 Не следит глазами за отклонением луча фонарика вправо и влево 1
2 Не прислушивается к колокольчику, не следит за погремушкой 2
3 Не удерживает головку в вертикальном положении хотя бы 30 сек. 3
4 Не улыбается в ответ на разговор и улыбку 3
5 Не тянет руки к игрушке 4
6 Не поворачивается со спины на живот 5
7 Не просится на руки к матери 6

*

Мазурин А.

В., Воронцов И. М. Пропедевтика детских болезней.

СПб.: «Фолиант», 2000. Стр.

Окончание табл. 20

п/п

Действия Возраст (в месяцах)
8 Не стучит кубиком или игрушкой по столу 7
9 Не стоит кратковременно при поддержке за руки 8
10 Не ползет вперед 9
11 Не сбрасывает игрушки со стола 10
12 Не стоит и не передвигается, держась за опору 11
13 Не реагирует на свое имя 11
14 Не делает шаги, держась за руки взрослого 12
15 Не подает взрослому игрушки 12
16 Не стоит сам хотя бы 10 сек. 13
17 Не пользуется словами «мама» и «папа» 15
18 Не ходит свободно 16
19 Не повторяет слова за взрослыми 16
20 Не играет игрушками, мячиком, не строит башню из трех кубиков 18
21 Не знает 6 слов, не знает названий частей тела 20
22 Не может открыть кран, не моет сам руки 24
23 Не просит есть словами 29
24 Не может сам спуститься по лестнице 30
25 Не выкладывает кубики в одну линию 32
26 Не ест сам аккуратно суп ложкой 33
27 Не говорит о себе «Я», не просится на горшок 34
28 Не может стоять на одной ноге без поддержки 36
29 Не знает своего имени и фамилии 37

Помните! До 7 лет воспитание в ребенке нравственного должно опережать развитие способностей. Во-первых, следует научить ребенка откликаться на нужду ближнего, любить ближних, уважать и слушаться родителей, а также другим нравственным ценностям, соответствующим мировоззрению семьи, и во-вторых, обеспечить его интеллектуальное, музыкальное, спортивное... развитие личности.

Таблица 21

Контур развития ребенка в период запечатления. Стадия 1:0-2,5 мес.

Моторные функции (тело)

Двигательные навыки

В родильной комнате первое ползание на животе: по животу матери ребенок ползет к ее груди. Ползание в треке на животе в рубашке с короткими рукавами и ползунках с отрезанными носочками. Сначала ребенок шевелит голыми конечностями при неподвижном теле, затем — передвигаясь на несколько сантиметров. За 1-й день — 30 см, далее увеличивая дистанцию на 30 см в день. Можно облегчить ползание, чуть наклонив трек. Каждый успех в ползании отмечайте лаской и похвалой. Позже лучшим тренажером становится пол. Новая жизнь родителей — жизнь на полу с ребенком. Весь период бодрствования — минимум 4 часа — ребенок ползает на полу. Если ребенок не ползает, он нуждается в лечении у специалистов, ему противопоказано длительное неподвижное лежание на животе.

Итог: на данной стадии развития ваш новорожденный должен проползать по полу или треку от 60 см до 4,5 м не останавливаясь, поворачиваться на спину.

Мануальные навыки

Ребенок лежит на спине, мать вкладывает свои указательные пальцы в его ладони в течение 3 сек. Следующие 5 сек он их зажимает. Повторить 7 раз в течение 1 мин. Через 30 мин повторить это упражнение с деревянной палкой (длиной 45 см, диаметром 11,5—23 мм). В течение дня проводятся 3 занятия с пальцами и 7 занятий с палкой. Позже на мягком матрасе приподнимаем малыша за ручки на пальцах или на палке на несколько секунд до ослабления его хватки (приподнимаем несколько раз в течение 1 мин) все выше и выше с каждой неделей так, чтобы он удерживал 50% своего веса. Хвалите его, когда он удерживается. Не охайте с испугом, если он падает на матрас.

Итог: ваш ребенок, держась за ваши большие пальцы, должен провисеть в течение 10 сек, удерживая 50% своего веса.

Координация

Программа из 15 упражнений. По 1—2 упражнению на развитие вестибулярного аппарата по 15 сек и значительно позже — по 45 сек. Координация развивается и при ношении ребенка на руках или на перевязи. Пойте и говорите с ребенком.

Итог: ребенок любит эти упражнения. Плаванием обычно начинают заниматься с 3-х недель, но под руководством опытного инструктора можно и ранее.

Телесно обусловленные сенсорные функции (ум, чувства, воля)

Тактильные навыки

Это важнейшие навыки. Выполняйте прикосновения и произносите: гладкий, пушистый, шершавый и т. п. Гладьте ребенка разными материалами (шерсть, мех, перья, резина и др.). Ласкайте его, целуйте, «кусайте», щекотите. Проводите его ладошкой по обоям, дереву, кафелю и т. п. В ладошку вкладывайте и тащите ленту, веревку. Следует развивать знание и действия собственных рук (яркий носок на руку, ногу; воздушный шарик, дайте игрушку в обе руки, соедините его руки).

Языковые навыки

Плач. Оживленная реакция. В 1 месяц первые звуки. Если ребенок кричит — сразу подходите к нему, прижмите его к себе — чувство безопасности. Игры в «разговор»: 1) скажите «а», «б», ждите ответа ребенка (повторяйте); 2) повторяйте за ребенком его гуление.

Слуховые навыки

В норме ребенок рефлекторно вздрагивает от внезапного громкого звука. Полезно развивать слуховые навыки: пение родителями колыбельных, детских песенок (слыша песенку, ребенок чувствует, что мама рядом, даже если она в другой комнате, у него возникает чувство безопасности и он успокаивается), чтение шедевров русской литературы (Пушкин). До 1 года оптимально слушать звуки человеческого голоса и простые звуки, а не радио, музыку со сложным исполнением. Все действия сопровождайте словами, говорите медленно, внятно. В 1—2 мес ребенок только различает голоса членов семьи. Не забывайте, что периоды тишины необходимы для нормального развития ребенка.

Зрительные навыки

Световой рефлекс. 1 мес — удерживает взгляд на лице родителя, замечает предмет в поле зрения, следит за предметами, движущимися перед глазами. Занятия с карточками-«решетками». Игра в фонарик — двигаясь в темноте, включим фонарик с цветным фильтром на расстоянии 25 см от лица ребенка — вправо, влево, вверх, вниз. В 1,5 мес время от времени подвешивайте погремушку над кроватью (20 см от лица). Во время кормления прекращает сосать и смотрит на мать. В 2 мес следит за предметом, рассматривает. Мобиль-вешалка с игрушками (можно бумажное лицо над кроватью), менять каждые 2—3 дня по одному предмету. Игра в подражание мимике взрослых — всегда необходим контакт взглядов. Трясет погремушкой, если вложить в руку. Обучение по карточкам (образы, цифры, слова).

Чувства

Эмоциональный контакт со взрослыми. В 1 мес — улыбка. Царский период воспитания. Помните, что душа ребенка запечатлевает каждое движение вашей души, поэтому не подходите к ребенку в гневе, ненависти и т. п. (даже если вы при этом произносите ласковые слова). Чем бы вы ни были заняты, периодически смотрите на ребенка и улыбайтесь ему.

Духовные (совесть, выбор между добром и злом)

Данный обязательный раздел воспитания ребенка (нравственное воспитание должно опережать развитие способностей ребенка, осуществляется в соответствии с мировоззрением семьи (см. тему № 10, Приложения к таблицам).

Таблица 22

КОНТРОЛЬНЫЙ ЛИСТ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА В СЕМЬЕ ОТ 0 ДО 2,5 МЕСЯЦЕВ

ФИО ребенка  

Дата рождения  

Рост при рождении  

Вес при рождении  

Оценка по шкале Апгар  

Занятия с ребенком Недели
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Прием экологического защитного гомеопатического комплекса Полное грудное вскармливание Смешанное грудное вскармливание Массаж и гимнастика с потешками* Ползание не менее 60 см* в день Приподнимание младенца с вкладыванием своих пальцев в его ладошки* Пальчиковые игры* Гимнастика на координацию* Ношение ребенка в перевязи не менее 3-х часов в день*, можно спящего Пение и танцы с ребенком на руках* Прогулка на свежем воздухе не менее 2-х часов в день (можно на балконе) Плавание, игры в воде Пение колыбельных песен перед сном* Рассказывание сказок Чтение А. С. Пушкина Прослушивание классической музыки и звуков природы «Кукольный театр» со звукоподражанием Занятия с карточками Проговаривание названия частей и сторон тела во время переодевания и купания Игры с игрушками разными по: размеру, форме, наполнению, цвету, звучанию, сделанных из разных природн. материалов Мобиль над кроваткой, «решетки». Игры с фонариком Разговор-гуление с ребенком, глядя «глаза в глаза» на расстоянии 25—30 см (вариант — ребенок на ваших коленях)

Продолжение табл. 22

Занятия с ребенком Недели
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Экскурсия по дому (объясняя ребенку, что вы делаете и зачем) Духовное развитие по плану семьи

Ответы: (+) почти каждый день; (± )реже 3-х раз в неделю; (—) не выполняли в течение недели. Игрушки: 1) кольца (резиновые, пластмассовые). Погремушки, отличающиеся по: звуку, цвету, форме, материалу. Мешочки, отличающиеся по: цвету (ч/б полоски, желт., син., зел., красные), по материалу (шелк, бархат, мех, х/б, шерсть); по наполнителю (горох, мука, песок, вата). Звучащие игрушки: резиновые с пищалкой, колокольчики, бутылки с крупой, горохом и т. д. Игрушки для кукольного театра: звери, бабка, дедка, колобок и др. Фонарик. Перышко. Безопасные «жизненные» игрушки: бигуди, бусы, деревянная ложка, зубная щетка и др. Яркий носочек или повязка на ручку. Карточки (со словами, с предметными картинками для изучения слов и счета, картинки-«решетки»). Книги А. С. Пушкина. 12) Надувное бревно. 13) Большой мяч. 14) Надувная подушка.

* Смотри комплекс «Пестование младенцев».

Дата заполнения анкеты

Анкета № 1

Роды

(нужное подчеркнуть) ФИО, дом. телефон   Ребенок родился (дата) вес и рост   Оценка новорожденного по шкале Апгар   Роды в срок (раньше, позже)   При первом осмотре невропатолога ребенку поставлен диагноз: здоров

(перинатальная энцефалопатия и т. п.)  

Дополнительное описание ваших родов:   В какое точно время дня первые регулярные схватки

начались    Когда (время) вы приехали в роддом   Роддом №, адрес   Врач сказал, что в роддоме шейка раскрылась на  см при поступлении.    Рожала одна, с помощниками (муж,    Воды отошли дома (в роддоме)   Боль переносилась легко (нормально, тяжело, обезболивание — какое?)   Во время родов Вы ползали, ходили, лежали, занимали любые позы    Ребенок родился в воду или как обычно    Промежность не резали (резали, разрыв)    Назначали медикаментозное стимулирование родов или медикаментозный сон    В настоящее время ребенок получает полное грудное вскармливание    Ребенка приложили к груди через    (время). Отношение персонала  (по 5-ти балльной  системе). Профессионализм персонала  (по 5-ти балльной  системе). Ваша подготовка  (по  5-ти  балльной  системе). />Ваши рекомендации преподавателям для следующих курсов:  

АНКЕТА №2.

Итог развития ребенка к 2,5 месяцам

(отмечать «+» или «—») Двигательное развитие: удерживает голову в вертикальном положении на руках у мамы поднимает голову лежа на животе крутит головой и вытягивает шею вперед поворачивается с бока на спину выпрямляет обе ноги Социальные навыки: во время кормления грудью на короткое время прекращает сосать и смотрит в глаза матери улыбается в ответ на улыбку узнает в лицо знакомых взрослых оживляется при обращении к нему, начинает двигать руками и ногами, смеется Речевые навыки: узнает материнский голос произносит звуки, когда с ним говорят или ему поют улыбается, когда слышит свое имя или другое слово, произнесенное нежным голосом пользуется голосом для выражения эмоций Навыки наблюдения и исследования: сразу же замечает помещенный перед ним предмет внимательно смотрит на лицо человека следит глазами за движущимся предметом смотрит на вложенную в руку погремушку и трясет ею рассматривает свои руки, двигая при этом пальцами Навыки самообслуживания: проглатывает пищу не поперхнувшись открывает рот при приближении груди

Таблица 23

Контур развития ребенка в период запечатления. Стадия 2: от 2,5 до 7 мес.

Моторные функции (тело)

Двигательные навыки

Способность сознательно выпускать предметы из рук.

Ребенок должен иметь возможность ползать от нескольких минут и более. Для начала достаточно 30—90 см (можно по наклонной плоскости). В течение дня — не менее 4 час. Ползание вместе с родителями (вслед за родителями, по ним). Игрушки ставим на расстоянии 30—90 см от малыша. Обязательно, чтобы он достал их и поиграл с ними. Каждый день малыш проползает на 30 см больше. Когда сможет непрерывно ползать 30 мин., измените рельеф пола: постелите короткошерстный ковер (малыш будет опираться на руки и ноги), ребенку надеть длинные штаны. Позднее — густошерстый ковер (подготовка к ползанию на четвереньках). В 4 мес. удерживает голову в вертикальном положении, переворачивается с живота на спину. В 6 мес. ползает, сидит, подпрыгивает при опоре на ноги в вертикальном положении.

Итог: ребенок ползает по всей квартире не менее 4,5 м в день. Начало ползания на четвереньках.

Мануальные навыки

Каждые 15 минут: подъем за пальцы или за палку в сидячее, а затем в стоячее положение. Когда ослабевает хватка ребенка, положите его. Длительность каждого занятия — сначала 2 сек, к 4 мес. — 30 сек. Когда ребенок сможет провисеть в воздухе 2,5 сек, родители начинают показывать ребенку пример, раскачиваясь на турнике. Затем ребенок начинает заниматься на турнике — палка вставляется в паз в дверях на высоте роста ребенка +5 см. Ребенок висит над землей (пазы на расстоянии 7,5 см друг от друга). Мягкий мат на полу. Ребенок висит самостоятельно несколько секунд, мама страхует его за бедра (за карманы, за ремень). Веревочная лестница закрепляется вверху и внизу.

Координация

Каждые 15 мин. занятия по 1 мин. С 4 мес. переходим на новую программу развития координации (№ 2). Обязательное наличие шейного ортопедического воротника. Плавание. Упражнения на координацию выполняются с песней и разговором.

Телесно обусловленные сенсорные функции (ум, чувства, воля)

Тактильные навыки

Восприятие жизненно важных ощущений. В 4 мес. берется за игрушку и раскачивает ее. Ощупывает лицо и одежду взрослых. Игрушки из разных материалов и разной формы. Играет с ногами (яркий носок), поднимает упавшую игрушку, стаскивает шапку с головы. С 4—6 мес. начинаем игры с пальчиками.

Языковые навыки

Крик при угрозе для жизни. Гуление. В 2,5—3,0 мес воспроизведение 1—2 сложных слов, в 3,0—5,5 — 4-х. Родители показывают и называют предметы, обязательно повторять слова. Развитие активного восприятия речи. В 6 мес. лепечет слоги, понимает слова: «Дай ручку», «садись», «хлопай в ладоши». Игры «Ладушки», «Полетели, на головку сели».

Слуховые навыки

Живая реакция на угрозу для жизни. Над кроватью на расстоянии руки ребенка помещают погремушку, цветные мешочки с разными материалами (мука, горох, песок, вата). Ребенок стучит погремушкой, чтобы услышать, как она гремит. В кровать рядом с ребенком помещают разные на ощупь и по весу игрушки (тряпочные овощи, зверей, бигуди, зубную щетку, деревянную ложку, крышку) и звучащие игрушки.

Зрительные навыки

Восприятие контура. Рассматривание лица, предметов мобиля, портретов на кроватке, картинок-«решеток», слежение за ними глазами. С 4 мес. картинки для умных и слова (с выделенными цветом слогами). В 3 мес. узнает лица знакомых взрослых, рассматривает свои ручки и игрушки в руке.

Чувства

Эмоциональное общение. В центре внимания взрослые. В 3 мес. комплекс оживления на маму, смех, недовольство, возмущение. Потребность в общении, эмоциональный контакт со взрослыми. Боязнь «чужих». В 6 мес. — ситуационно-деловое общение. В центре внимания предмет и действия с ним. В 4 мес. учим «Ладушки», «Догоню». В 3—4 мес. — «Коза рогатая», «Сорока-ворона». Прятки с 5 мес. Колыбельные, стишки, частушки. Отличает своих от чужих, узнает игрушки по названиям.

Духовные (совесть, выбор между добром и злом)

Продолжать рекомендации стадии (см. тему № 10, Приложения к таблицам).

Таблица 24

КОНТРОЛЬНЫЙ ЛИСТ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА В СЕМЬЕ ОТ 2,5 ДО 7 МЕСЯЦЕВ

ФИО ребенка  

Дата рождения  

Рост при рождении  

Вес при рождении  

Оценка по шкале Апгар

Занятия с ребенком Недели
11 12 13 14 15 16 17 18

30
Прием экологического защитного гомеопатического комплекса Полное грудное вскармливание Смешанное грудное вскармливание Массаж и гимнастика с потешками* Ползание не менее 4 ч* в день Подъем ребенка в положение сидя, затем в положение стоя, вкладывая в ладони ребенка свои пальцы, затем палки Вис на турнике Пальчиковые игры* Гимнастика на координацию* Ношение ребенка в перевязи не менее 3-х часов в день* (можно спящего) Пение и танцы с ребенком на руках* Прогулка на свежем воздухе не менее 2-х часов в день Плавание, игры в воде Пение колыбельных песен перед сном* Рассказывание сказок Чтение А. С. Пушкина Чтение книжек с толстыми страницами Прослушивание классической музыки и звуков природы «Кукольный театр» со звукоподражанием Занятия с карточками: с простыми словами (буквы крупные), со счетом: «домино», «десятисклад»; с «решетками» Проговаривание названий частей и сторон тела во время переодевания и купания Игры с игрушками разными по: размеру, форме, наполнению, цвету, звучанию, из разных природных материалов Мобиль над кроваткой

style="width:372pt;min-height:-1pt;border:none;margin:0pt auto 0pt auto;padding:0;">

Продолжение табл. 24

Занятия с ребенком Недели
11 12 13 14 15 16 17 18

30
Подвижные игры: прятки, «коза-бодатая», ладушки, «догоню», «полетели, на головку сели» «Фокусы» Разговор и гуление 26а. Логопедические упражнения

Проговаривание ваших действий «Эскурсия по дому» Дополнительные занятия:

Ответы: (+) почти каждый день; (± )реже 3-х раз в неделю; (—) не выполняли в течение недели.

Дополнительные игрушки: 1) Тряпичные мячик и кубики. 2) Мягкая кукла с крупными чертами лица. 3) «Ванька-встанька», поющий волчок. 4) Игрушки для игры в ванне. 5) Зеркальце. Пластиковые прозрачные бутылки, наполненные крупами; купленные в магазине, прозрачные пластиковые тубусы, заполненные разноцветными шариками. 7) Мячи разных размеров.

8) Деревянная палочка, турник. 9) Книжки с твердыми страницами. 10) Дополнительные карточки. 11) Кубики (мин. 6 шт.). 12) Крупные портреты или фотографии родственников. 13) Будильник.

* Смотри комплекс «Пестование младенцев».

АНКЕТА № 3.

Итог к 7 месяцам

(отмечать «+» или «—») Двигательное развитие: ползает не менее 4,5 м висит на турнике 10 секунд опирается на ноги, когда его держат в вертикальном положении. начинает подпрыгивать сидит некоторое время один, без поддержки поворачивается в обе стороны всем туловищем из положения лежа на спине активно переворачивается на живот переворачивается с живота на спину лежа на животе, опирается на одну руку, другая тянется к игрушке Социальные навыки: начинает стесняться или бояться незнакомых людей обнимает маму и показывает свою любовь к ней «воркует» и активно ищет общения играет в прятки с платком («ку-ку») плачет, когда отбирают игрушку смеется, когда взрослый строит смешные гримасы громко хохочет, когда с ним играют в «козу» поворачивается в сторону говорящего или поющего Речевые навыки: лепечет слоги [ла], [ва], [ма], [ба], [на], [ня], [дя] поет старается привлечь к себе внимание определенными слогами и зовущими звуками сидя на руках у мамы, отслеживает глазами предметы или людей,

которых мама назвала перед этим три раза (папа, баба...) «воркует», «пищит», издает радостный крик понимает, когда его ругают понимает действия: дай руку, садись, хлопай в ладоши Навыки наблюдения и исследования: ощупывает лицо, волосы, бусы, одежду взрослого улыбается собственному отражению в зеркале исследует свои ноги и играет с ними пытается схватить движущийся предмет берет в каждую руку по кубику перекладывает игрушку из руки в руку поворачивает игрушку в руках ударяет игрушкой по столу смотрит на упавшую игрушку поднимает упавшую игрушку, если может ее достать уверенно локализует один звук, источник которого находится за пределами поля зрения; поворачивает туда голову Навыки самообслуживания: ест новую пищу без капризов, когда ее предлагают играет с игрушками в ванной поднимает ноги, когда ему меняют подгузник пьет из чашки, которую держит взрослый стаскивает шапочку с головы держит, кусает, дует на пирожок или печенье может самостоятельно поднести бутылочку ко рту

Таблица 25

Контур развития ребенка в период запечатления.

Стадия 3: от 7 месяцев до 1 года

Моторные функции (тело)

Двигательные навыки

Ползание на четвереньках (длинные штаны, толстый ковер) от нескольких сантиметров до 350 м в день, затем ребенок встает на ноги, держась за мебель. Делает первые шаги. Если ребенок не был ранее обучен, то в 9 мес. он ползает на четвереньках и сидит без поддержки руками 10 мин., в 10 мес. он встает, ходит при поддержке за обе руки в 12 мес.

Итог: ребенок должен проползти на четвереньках не менее 350 м. Ребенок любопытен и активен. Главная его задача — сбор информации, исследование.

Мануальные навыки

Некоторое время ребенок наблюдает, как раскачиваются мама и папа на турнике. Затем ребенка раскачивают на пальцах или турнике каждые 15 мин. Когда ребенок сможет сам раскачиваться 20 сек, мама и папа показывают пример использования «рукохода». Появляется противопоставление большого и указательного пальцев. Действует двумя руками. Рекомендуются игры с мелкими съедобными предметами, а также игры с пирамидкой, матрешкой, кубиками, шнурами или палочками, на которые нанизаны предметы (могут пригодиться большие пуговицы, катушки, банки с крышками, ящики — умение собирать мелкие предметы). Игра с песком, «роняние«предметов на пол, в ведро. Игра в «ладушки». Машет рукой — «пока». Умеет стучать: игрушечный молоток, дощечка, по которой можно стучать. Умеет нажимать на пищащую игрушку. Собирает игрушки после игры в ящик.

Итог: ребенок раскачивается на турнике 20 сек.

Координация

Каждые 15 мин. Продолжаем выполнять прежнюю программу на развитие координации. Одно занятие 15 сек, постепенно увеличивать до 1 мин. За весь день каждое упражнение повторяется дважды. Общая длительность занятия 20 мин. Плавание.

Телесно обусловленные сенсорные функции (ум, чувства, воля)

Тактильные навыки

Оценка познавательных ощущений. Надевание на голову бус, на руку браслета (себе, маме, игрушке). Игры в прятки.

Языковые навыки

Лепет, слоги. Первые слова (мама, папа, баба, би, ам; разговор зверей: ав-ав, му-му). Ребенок показывает, где мама, где папа. Рекомендуется петь колыбельные, частушки. Ребенок может жестами и звуками просить игрушку. Все действия сопровождает звуками. К концу года владеет 10—20 словами. Сообщает о своих желаниях, понимает, что говорят взрослые. Ребенок поет под музыку и танцует. Слова, которые следует активно использовать в разговоре: мама, папа, баба, бай-бай, няня, дай, дядя, деда, тетя, ляля, ки (кошка), гага.

Слуховые навыки

Понимает названия игрушек, частей лица, действия («кушай», «спи»). Выполняет поручения и действия: «найди», «принеси», «где носик?», «вытяни ножку». Понимает слово «нельзя», но не может исправиться. Рекомендуется указывать на предмет и его называть. Следует развивать знание связи между предметом и присущим ему действием, приводящим к эффекту (звучащие при воздействии на них предметы: колокольчик, погремушка, пищащие игрушки, пластиковые бутылочки с рисом или фасолью).

Зрительные навыки

Активный интерес к игрушкам, которые дают взрослые. Рекомендуется показывать картинки. Умеет оценить детали, входящие в состав сложной конфигурации. Общение без слов, звуками. Игры в кукольный театр со словом «нельзя». Игра «Сорока-белобока». Следует развивать знание собственного лица (зеркало на стене, у пола, переносное, металлическое).

Чувства

Ощущает чувство вины, когда поступает плохо. В 1 год — первые друзья-сверстники (полезно общение с ними). Еда с семьей. Относится к куклам, как к живым существам — членам семьи (мягкие звери, куклы, петрушки). Умеет играть с мячом, обращаться с книгой, молотком, пищащими игрушками.

Духовные (совесть, выбор между добром и злом)

Данный обязательный раздел воспитания ребенка (нравственное воспитание должно опережать развитие способностей ребенка) осуществляется в соответствии с мировоззрением семьи (см. тему № 10, Приложения к таблицам).

Таблица 26

КОНТРОЛЬНЫЙ ЛИСТ

РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА В СЕМЬЕ ОТ 7 МЕСЯЦЕВ ДО 1 ГОДА

ФИО ребенка  

Дата рождения  

Рост при рождении  

Вес при рождении  

Оценка по шкале Апгар

Занятия с ребенком Недели
31 32 33 34 35 36 37 38

52
Прием экологического защитного гомеопатического комплекса Грудное вскармливание Массаж и гимнастика с потешками* Свободное ползание по всей квартире Раскачивание на пальцах или турнике не менее 20 сек Освоение рукохода Пальчиковые игры* Гимнастика на координацию* Ношение ребенка в перевязи* Пение и танцы с ребенком на руках* Прогулка на свежем воздухе не менее 2-х часов в день Плавание, игры в воде Пение колыбельных песен перед сном* Рассказывание сказок Чтение А. С. Пушкина Чтение книжек с толстыми страницами Прослушивание классической музыки и звуков природы «Кукольный театр» со звукоподражанием Занятия с карточками Проговаривание названий частей и сторон тела во время переодевания и купания Игра с развивающими игрушками Подвижные игры: прятки, «коза-бодатая», «догоню», «роняниями» предметов на пол и в ведро, игра с песком Совместная с ребенком уборка игрушек на место после игры Фокусы Разговор с ребенком, логопедические упражнения Экскурсия по дому с привлечением ребенка к домашнему труду Экскурсия по городу Духовное развитие младенца

/>Ответы: «+» почти каждый день, «±» реже 3-х раз в неделю, «—» не выполняли в теч. недели. * См. комплекс «Пестование младенцев».

Дополнительные игрушки:

1) машинки, 2) пирамидка, 3) матрешка, банки или коробки с крышками, в которых проделаны отверстия различных форм и размеров; предметы разных форм и размеров, которые можно класть через эти отверстия, стаканчики, вкладывающиеся друг в друга (игрушки-гнезда), шнурок или палочка с нанизанными предметами, развивающие игрушки со шнуровками, пуговицами, кнопками, липучками, молнией, пряжками, мягкая мозаика, детский конструктор, тележка, игрушки-каталки, молоточек с пищалкой; игрушечный молоток и деревянные колышки, которые можно забивать, набор строительных кубиков, геометрические фигуры, фигурки, отличающиеся по размеру, которые можно вынимать из отверстий на доске и вставлять на место, музыкальные инструменты, игровой музыкальный центр, шкатулка с выскакивающим сюрпризом, конь-качалка, машинка, в которую можно сесть, наклонный желоб с шариком, заводные игрушки, настольная лампа с кнопкой на панели, рукоход.

Анкета № 4.

Итог к 1 году

(отмечать «+» или «—») Двигательное развитие ползает на четвереньках по всей квартире не менее 350 м в день сам встает, держась за мебель переступает с ноги на ногу ходит боком ходит при поддержке за обе руки ходит при поддержке за одну руку первые самостоятельные шаги сидит без поддержки с прямой спиной хорошо сидит на стуле раскачивается на турнике 20 мин появляется противопоставление большого и указательного пальца плавает наклоняется вбок, чтобы взять игрушки Социальные навыки машет рукой «пока-пока» может отнять игрушку, когда ее у него попросят указывает на предмет, который хочет получить смотрит в том направлении, куда показывает взрослый подражает знакомым действиям мамы (причесывается, дует на горячее и т. д.) обнимает отца или другого родственника и показывает, что любит его целует маму смотрит в зеркало и восхищается своим отражением, улыбается, играет с отражением хнычет или плачет, когда его ругают прерывает действие, за которое его бранят понимает, когда его хвалят повторяет действия, за которое похвалили или над которыми смеялись Речевые навыки лепечет слоги, первые слова (2—20), «говорит» на своем языке крутит головой — «нет» понимает название игрушек, частей тела понимает действия (кушай, спи и т. д.) хлопает в ладоши, когда попросят выполняет поручения: «найди», «принеси», «где носик?», «вытяни ножку» и т. д. понимает слово «нельзя» показывает, где мама, где папа реагирует на слова «иди ко мне», протягивая руки подражает покашливанию, мычанию, цоканью и другим звукам пытается подпевать под музыку прислушивается к тиканью часов, приставленных к уху реагирует на свое имя Навыки наблюдения и исследования помнит, где в доме хранятся некоторые вещи любит складывать предметы в коробки катает мячик интересуется фотографиями заглядывает за угол, когда что-нибудь потерялось снимает пеленку, которой на его глазах закрывали игрушку вытаскивает игрушки из коробки преодолевает препятствия, чтобы достать нужную вещь пытается протолкнуть пуговицу в отверстие бутылки так, чтобы она проваливалась внутрь ставит один кубик на другой снимает кольца с пирамидки снимает крышку с коробки подтягивает к себе за веревочку игрушку на колесах одним кубиком в руке толкает по столу другой кубик и сбрасывает его на пол ударяет кубик о кубик вынимает из открытой коробки кубик и кладет его обратно, не выпуская из рук качает колечко, подвешенное на шнурке одной рукой хватает два кубика, двумя руками может взять три кубика подает игрушку взрослому и выпускает ее захватывает пуговицу согнутыми большим и указательным пальцами сидя за столом, касается указательным пальцем деталей игрушки кидает предметы может удержать в руке карандаш и рисует каракули звонит в звоночек включает и выключает лампу Навыки самообслуживания поднимает чашку двумя руками берет ложку за ручку жует пищу помогает одеванию, просовывает руки в рукава, ноги в штаны стаскивает носки пытается взять пищу ложкой ест обычную твердую пищу пытается причесываться

<< | >>
Источник: В. С. Коваленко. Руководство по подготовке родителей к рождению и воспитанию здорового ребенка2004. 2004

Еще по теме КОНТУРЫ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА:

  1. КОНТУРЫ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА
  2. КОНТУРЫ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА
  3. КОНТУРЫ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА
  4. Эмоциональная связь между матерью и ребенком и развитие грудного ребенка
  5. Эмоциональная связь между матерью и ребенком и развитие грудного ребенка
  6. Развитие плода, грудного ребенка и ребенка раннего возраста
  7. Глава 1Периоды развития ребенка
  8. Развитие ребенка по системе Монтессори
  9. Развитие ребенка по системе Монтессори
  10. К ПСИХИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ РЕБЕНКА ПОСЛЕ РАЗВОДА
  11. К ПСИХИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ РЕБЕНКА ПОСЛЕ РАЗВОДА