<<
>>

Дизартрия

Все эти симптомы часто связаны с дизартрией. Дизартрия возникает в результате органического поражения центральной нервной системы, головного мозга во внутриутробном или раннем периоде развития ребенка и проявляется в нарушении произносительной стороны речи, обусловленном повреждением речедвигательных механизмов центральной нервной системы.

Основными клиническими признаками дизартрии являются нарушение мышечного тонуса в речевой мускулатуре, ограниченная возможность произвольных артикуляционных движений из-за парезов или параличей, нарушение голосообразо- вания и дыхания. Основными показателями при диагностике дизартрии по степени поражения являются мимика, дыхание, голосообразование, рефлекторные движения языка, произвольные движения языком и губами, гиперкинезы (насильственные движения), синкинезии (сопутствующие движения), звукопроизношение.

Нош словарик________________________ '

Парез — уменьшение силы или амплитуды произвольных движений, обусловленное нарушением иннервации соответствующих мышц, неполный паралич.

Паралич - выпадение функции какой-либо мышцы или конечности вследствие нарушения иннервации.

Гиперкинезы — автоматические насильственные движения вследствие непроизвольных сокращений мышц.

Синкинезии — дополнительные движения, непроизвольно присоединяющиеся к произвольным, например, при ходьбе движения ног и туловища дополняются движениями рук.

сплю справка

Таблица 3

Сроки освоения ребенком звуков родного языка

Возраст 1 год 2 года 2-3 года 3-4 года 4-6 лет
Звуки Гласные А, И,

У, О

М,.Б,П,Т, Д, Ф, в.кд.
х и их мягкие пары, Э, Ы
Отмечается смягчение согласных звуков Й С, 3, Ш.

ж,ц

Л,Р

Считается, что к 5 годам заканчивается формирование зву- копроизношения, и звуковое оформление речи к этому возрасту должно соответствовать нормам родного языка.

Активный лепет первого года жизни позволил малышу накопить опыт произнесения различных звуков, но при переходе от лепета к словам происходит обеднение звукового состава речи ребенка. Многие звуки, которые присутствовали в лепете, становятся для детей временно недоступными. Последовательность освоения ребенком звуков определяется сложностью их произнесения:

♦ губные согласные (например, [м], [п], [6]) появляются раньше язычных ([т], [д], [н]);

♦ мягкие согласные звуки появляются раньше твердых, именно поэтому речь ребенка приобретает характер «общего*смягчений», которое большинством взрослых

1 принято называть «сюсюканьем»;

♦ глухие согласные появляются раньше звонких.

то делать? Скорая родительская помощь

Как проверить артикуляционную моторику

Артикуляционная моторика, или подвижность органов артикуляции, проверяется при выполнениитех или иных движений органов, расположенных в полости рта (языка, нижней челюсти), губ, щек. Ребенку предлагается повторить движения по образцу. Подвижность органов артикуляционного

аппарата - умение ребенка выполнять основные движения, необходимые для произношения звуков родного языка. Сначала выясняется возможность осуществления каждого движения в отдельности, а потом переключения с одного движения на другое — противоположное первому. Таких пар движений шесть:

♦ растянуть губы в улыбке, обнажая резцы (передние центральные зубы), сомкнутые губы вытянуть вперед трубочкой.

Переключать губы из положения «в улыбке» на положение «вытянутые трубочкой»(без движений ниж-

. ней челюсти);

♦ зубы сомкнуты, губы в улыбке, обнажают резцы, зубы разомкнуты (примерно на 2 см), губы в улыбке, обнажают резцы. Чередовать движения нижней челюсти - смыкание, размыкание зубов (без участия губ и выдвижения нижней челюсти вперед);

♦ зубы разомкнуты примерно на 2 см, губы в улыбке, обнажают резцы. Высунуть язык и повернуть к правому углу рта; то же, но повернуть язык к левому углу рта. Чередовать движения языка от левого угла к правому и наоборот при положении губ в улыбке (без движений нижней челюсти влево и вправо);

♦ широкий язык положить на нижнюю губу, губы в улыбке, обнажают резцы, рот открыт. Узкий язык просунуть между резцами, губы, в улыбке, обнажают резцы, рот открыт. Переключать положение языках широкого на узкий при открытом рте (без движений губ);

♦ поднять широкий кончик языка к бугоркам за верхними зубами, губы в улыбке, обнажают резцы, рот открыт. Опустить широкий кончик языка за нижние зубы, губы в улыбке, обнажают резцы, рот открыт. Чередовать движения широкого кончика языка вверх и вниз;

♦ приблизить широкий кончик языка к нижним резцам, губы в улыбке, зубы обнажены, рот открыт. Кончик языка отодвинуть по дну рта назад к подъязычной связке при выгнутой вверх задней части спинки языка. Чередовать

движения языка вперед-назад, губы при этом в улыбке, обнажают резцы (без движений нижней челюсти).

При выполнении ребенком этих движений оценивается их качество по следующим критериям:

♦ четкость - ребенок знает направление движений губ или языка и старается выполнить их в полном объеме;

♦ плавность — движение производится легко, плавно, без подергиваний, толчков;

♦ дифференцированность — выполнение движения только одним органом артикуляционного аппарата (языком), без вспомогательных или сопутствующих движений других органов (губ, нижней челюсти);

♦ точность — достижение правильного конечного результата, х е. ребенок добился нужной формы или необходимого положения губ/языка;

♦ равномерность - симметричное выполнение движения или удерживание положения левой и правой стороны любого подвижного органа артикуляционного аппарата;

♦ устойчивость — удерживание полученного положения без изменений некоторое время (обычно под счет взрослого от 1 до 5 с постепенным увеличением его до 10);

♦ переключаемость — умение совершать многократный, легкий, плавный, достаточно быстрый переход одного движения или положения к другому при сохранении перечисленных выше качеств движения.

<< | >>
Источник: Пятница Т. В.. Речевые нарушения у детей. Скорая логопедическая помощь / Т. В. Пятница. — Ростов н/Д : Феникс,2011. 2011

Еще по теме Дизартрия:

  1. ДИЗАРТРИЯ
  2. БОЛЕЗНЬ ЛИТТЛА
  3. (G12.1) Другие наследственные спинальные мышечные атрофии
  4. РЕЧЬ
  5. Показания к применению массажа в логопедической практике
  6. Классификация инсультов (по МКБ-Х
  7. Клозапин
  8. (G11.0) Врождённая непрогрессирующая атаксия
  9. РЕЧИ РАССТРОЙСТВА ОСТРЫЕ
  10. ЛИТЕРАТУРА
  11. Бензодиазепины
  12. ПРЕДИСЛОВИЕ
  13. Противоаритмические средства 1В-класса, снижающие проницаемость мембран для ионов натрия и увеличивающие для ионов калия
  14. БОЛЕЗНЬ ВИЛЬСОНА
  15. /  \ для заметок Препараты и методы, эффективность которых подтвердить не удалось, либо ухудшающих прогноз при ОНМК
  16. СИНДРОМ ЛЕША-НИХАНА